现有效课堂的实施策略

《现有效课堂的实施策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现有效课堂的实施策峪我认为实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成。四是反思少。鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：一要树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念

2、来实施新课程。二要丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。三要做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践一一反思一一再实践一一再反思螺旋式上升中，实现专业成长。其次，要实现有效的课堂交往怎样实现有效的课堂交往呢？一要有良好的

3、心态，正确定位角色。在课堂这样一个特殊的场合中，师生之间的交往不仅受到知识、情感、态度的影响，还受心理距离的制约。心理研究表明：双方的心理距离越近，交往越通畅，所以教师良好的心态，缩小与学&的心理距离，是实现课堂交往有效性的前提。二要转变教学观念，正确对待课堂。课堂教学的目的是为了使学生获得进步和发展，而不是为了完成自己手上的教学预案；课堂教学是为了全体学生的进步和发展，而不是为了少数学生的进步和发展；课堂教学是为了学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授，所以树立正确的教学观是提高课堂交往有效性的保证

4、。三是要加强课堂管理，提高管理水准。要建立课堂交往规则，养成良好的交往习惯，创设温暖的课堂气氛，掌握交往技巧，学会等待,保持幽默。学会糊涂，引发思考。对待应答，延缓评价。学会幽默，调节气氛。再次，积极探索，不断完善有效课堂教学评价机制一评价课堂教学的真实性营造活跃的课堂气氛，寻求师生互动的教学情境，运用权威的教学模式，是广大教师刻意追求的教学行为。但是现在众多的观摩课有“作秀”和“表演”之嫌，矫揉造作，片面顾及听课教师的心态，不能体现课堂教学的有效度，不能为教师之间的研讨搭建平台。这种教学表演充其量

5、是“只开花不结果的树”，受害者是学生。我们坚决杜绝这样的教学形式。杜绝这样的现象在我们的课堂上发生。二评价有效课堂教学的生成性许多课堂教学过程是我们教师预设的，把学生往教师的教学思路上牵，把教学往教师的课堂模式上引，但是新课程倡导的是开放和生成。在实际教学过程中学生的认知水平、思维特征和发展意向都会因学生的个性差异而带来不确定性，从而生成一些教学矛盾和问题，有待在有效课堂中解决。解决的过程和能力更能反映有效教学的生成度。三评价常态课堂教学的有效性通过对有效备课、有效上课、有效训练、有效辅导、有效反思

6、和学生的有效学习等方面提出具体评价标准，对执教者的课堂教学效率分项逐一评价，最终达到帮助执教者改进提高的冃的。