信息技术在科学实验教学中的应用

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1、信息技术在科学实验教学中的应用仁怀市实验小学——陈宗未随着计算机辅助教学的日趋成熟发展，信息技术逐渐成为一项通用教学工具，已经广泛应用的教育教学的各个领域，而在操作性很强的科学实验教学中应用尤为重要。一名优秀的教师，应该能像使用黑板和粉笔一样，把各种技术手段完美的融合到教育教学之中。通过信息技术可以将科学学习中抽象的知识以声情并茂、图文丰富的形式具体化，使之成为形象的易懂的问题情境。利用信息技术就行科学实验教学，可以培养学生提出的问题、分析问题、解决问题的能力和思维习惯。一、如何在科学实验教学中应用信息技术1、运用信息技术展现不易进行或不易观

2、察现象的实验，提高课堂效率。有些科学实验因常温常压下不利于观察或需要特定的气压、温度、空间等特殊环境才能进行，有些实验不利于在教室或实验室完成。运用信息技术可以创设生活场景，使学生不出教室就能置身于各种科学实验情境中，并在情境中提出问题，为科学实验作铺垫；运用信息技术还可以让学生感受无法实验的现象，并从中感受到科学与生活的紧密联系。如在讲授“水的汽化”、“同种电荷相互排斥”等现象时，课堂上不便通过学生实验或教师演示实验来展示此过程中的各种变量关系；如果运用信息技术设计合理的实验展示，则效果明显，可以提高课堂效率。2、运用信息技术有利于把需要引

3、起注意的实验现象凸显分离，有利于教学目标的实现。科学学科中有很多实验通常都伴随有多种现象，教师要用科学的方式将某一现象凸显出来引起学生重视使得学生积极从中发现问题、思考分析问题、进而解决问题。信息技术可以将某一现象明显化，如用加深不同现象的颜色突出实验现象，这些都有利于学生观察，提高课堂教学效率。利用信息技术进行科学演示实验，可以不受时间、空间、实验仪器的限制，又具有操作方便、可视度高、信息容量大的特点。可以利用信息技术进行模拟实验展示，将一些在现实环境下很难进行或者效果不明显的实验更好地完成，这样使比较复杂的、抽象的现象或过程简单化、具体化

4、，便于学生形成感性认识，帮助学生加深对现象的记忆和知识的理解。运用信息技术把这些实验过程扩大化，使得学生能够更加清楚地观测到整个实验过程。同时，对于一些关键的、学生没有看清楚的实验环节还可以利用信息技术展示给学生以便其多次观察，这样就大大提升了实验教学的效果。如《我们的地球》这一课，本人通过演示多媒体课件，可以让学生欣赏到从宇宙观看地球的美景，还可以看到地球内部的构造，从而给学生最直观、最形象的感受。时间极长的，比如植物的生长过程，先让学生自己去种植，体验植物的生长过程，然而当学生带着问题回到课堂上相互交流时，仅仅靠语言或各类图片是无法完整的

5、展示植物生长的全过程，此时利用多媒体技术演示种子发芽，生长，开花，结果等漫长的系列过程，学生有了完整的印象就更易理解了。二、在科学实验教学中应用信息技术的注意事项。1、切莫运用信息技术模拟实验替代学生动手实践。运用信息技术模拟实验有很多的好处，但是有些实验技能、实验体会只有让学生亲自动手才能感受到。因此，教师在进行模拟性实验时一定要注意有所选择只有在学生动手实验现象不明效果不理想时，才可通过信息技术展示实验，让学生更易理解。另外，在数据处理方面，不能完全由信息技术取而代之必须要让学生处理数据的能力得到培养和发展。2.运用信息技术时应注重学生探

6、究能力的培养。只有学生积极主动地投入到学习活动中，才能收到良好的学习效果。运用信息技术时应更多注重引导学生自己提出问题、猜想与假设、分析与论证、评估、交流与合作。使用信息技术时不能太直接，该设问时要设问，该演示时才演示。3、应用信息技术教学不能替代传统板书。传统的板书过程往往是师生思维过程的再现。对学生具有一定的启迪、引导和示范作用；同时，师生交流学习体验。其次，课堂教学是一个复杂的过程，课堂教学需要随机应变，需要教学机智。当学生的思维方式、思维顺序与课堂设计不相符合时，就需要教师及时进行相应的调整，有时甚至要对设计好的板书进行调整。这个过程

7、用屏幕无法替代。总之，教师既要让信息技术服务于科学实验课堂教学，又要防止过度使用；在科学实验教学中适时使用信息技术手段，调动学生多种感官与课堂教学活动，并融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，给科学实验教学增添魅力。