语文人教版四年级下册王薇 课件 触摸春天

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1、触摸春天清河镇中心小学王薇教学目标：1、细读文本，品读思考，结合上下文与生活实际体会含义较深的句子。2、体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。3、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。教学重点：体会盲童安静对生活的热爱，感悟文中的人生哲理。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：媒体课件教学过程：一、导入上节课我们初读了这篇课文，这节课我们继续深入学习《触摸春天》。二、回顾课文老师找一名同学有感情的读一读这篇课文。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事？师提问：同学们捉过蝴蝶吗？感觉怎么样？蝴蝶好捉吗？师：那么对于一

2、个双目失明的人来说呢？（简直是不可能）师：把不可能的事做成，就是-------奇迹（板书）三、小组合作交流师：同学们想见证奇迹吗？快速浏览课文，找出安静创造奇迹的句子，用笔画出来，小组交流汇报。1、安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点磕磕绊绊。（1）我在这句话中找到流畅这个词。（2）安静走路没有一点磕磕绊绊。这对于一个双目失明的人来说是一个——奇迹。2、她慢慢地伸出双手，在花香的指引下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）找出这句话中描写安静动作的词语（伸出、伸向）（2）极其准确什么意思？（3）安静能把动作做到如此准确、熟练是什么样的情感

3、支持者安静？（热爱春天、热爱生活）3、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（1）这句话中那个词表达了不可思议的意思？（竟然）（2）神奇的灵性指什么？4、通过同学们找到的这些句子，你体会到了什么？你能把对春天、对生活的热爱之情融入到你的朗读之中吗？四、激发想象，引发共鸣1、此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心体会。在这个明媚的春天里，浓郁的花香指引着你，你的手慢慢地伸向那朵月季花，你的手指悄然合拢竟然拢住了一只蝴蝶。此刻，蝴蝶就在你手中，小安静们用心去感受，你感受到了什么？2、如果说安静

4、此前触摸到的鲜花、小草、绿叶，那是一个静静的春天，那现在她手中的蝴蝶，让安静有了一种全新的经历，那就是——具有生命力的春天。读第四自然段，和安静一起触摸这个具有生命力的春天。（板书生命）3、没有一双明亮的眼睛，安静是如何感受这个多姿多彩的世界呢？（课件出示句子）没有一双明亮的眼睛，安静可以用鼻子去闻，她闻到了___________没有一双明亮的眼睛，安静可以用耳朵去听，她听到了___________没有一双明亮的眼睛，安静可以用双手去摸，她摸到了___________4、小结：眼睛看不见了，可她心灵的窗户并没有关闭，她用自己独特的方式，全身心地感受

5、着这个多姿多彩的春天，感受着生命的美好。她的内心世界和我们一样，也有一片明媚动人的春色。这怎能不令人感动呢？让我们把感动读到这段文字中去吧！（齐读四、五、六自然段）（1）她的眼睛看不见，可她能用什么感受？（心灵）她的心灵感受到什么？（出示句子，此刻——）此刻安静的心里一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。（2）这是一条怎样的弧线呢？展开你的想象跟随安静的心灵一起张望。安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶翩翩的舞姿，此刻___________安静张望着，她仿佛看到了蝴蝶飞翔的快乐，此刻___________（3）

6、这是一条怎样的弧线呢？如果弧线的这头是黑暗，弧线的那头一定是（光明）如果弧线的这头是痛苦，弧线的那头一定是（快乐）如果弧线的这头是失望，弧线的那头一定是（希望）五、拓展延伸，升华主题1、过渡：一只蝴蝶，让安静感受到了多姿多彩的世界；一条弧线，让安静对生活有了新的期待。这画面常常定格在作者的脑海里，让作者对生活也有了新的认识，那就是——谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。2、安静热爱生活，珍爱生命，她创造了属于自己的缤纷世界。此刻，我想到了一群美丽的姑娘，她们生活在无声的世界里，却凭着对生活的热爱，刻苦练习舞蹈，她们表演的《千手观音》令

7、人震撼。（出示视频）虽然谈么的身体并不健全，但同样有一种热爱生活珍爱生命的精神，靠自己的努力创造了属于自己的精彩。同学们，你们还想到了谁？3、同学们谈的非常好，这些人也许身体并不健全，可他们都是生活的强者，都能感受到生活的美好，生命的珍贵。对于他们来说：谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。4、总结：其实在这节课上，你们积极地思考，精彩的发言，深情地朗读，已经展现了属于自己的精彩。老师相信，只要我们热爱生活、珍爱生命，谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的缤纷世界。六、板书设计触摸春天春天热爱生活奇迹生命