语文人教版四年级下册19 《生命生命》教学设计

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1、19《生命生命》教学设计长丰县双墩镇中心小学陶庆英学习目标1.识“扰、诊”等5个生字会写“撼、蹋”等8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点有感情地朗读课文，体会含义深刻的句子，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情。课前准备1.学生准备：搜集自己喜

2、欢的人生格言。2.教师准备：多媒体课件。课时安排2课时教学过程第一课时一、激发情感，导入新课。同学们，你们知道人最宝贵的是什么？（指名回答）是啊，生命是如此的宝贵。大家对生命都有自己的理解，有自己的想法，但对生命的理解不一定那么深刻，那生命是什么呢？今天，我们就来学习杏林子写的一篇文章《生命生命》，板书课题，读课题。二、检查预习情况。1.（课件出示生字）认读生字。2.教写生字“撼、蹋”。3.认读本课重要词语（课件出示）。4.读课文中的一些句子（课件出示）。三、初读课文感知课文1．请同学们默读课文,思考：这篇课文

3、从哪些事例引出对生命的的思考？2.全班交流，教师引导学生对三个事例进行简洁的概括。教师板书：飞蛾求生瓜苗生长静听心跳四、品读课文过渡：同学们，我们要把这两个生命真正读到心里去，还要细细地读读这三个小故事。1.谁来读第一个小故事？指名读，其他同学一边听一边画出令你震撼的句子。2.全班交流：把你感到震撼的句子读给大家听听。出示句子：“但我挣扎着……那样强烈，那样鲜明！”教师引导同学们体会，抓住这个含义深刻的语句提问，引导学生正确理解这个语句的含义，并指导学生有感情地朗读。3.学习第二、三个小故事（方法基本同上）。出示

4、句子：（1）“那小小的种子里，包含着多么强的力量啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。”（2）“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”4.每上完一个小故事，带着感情读一读课题，结合每一段内容进行总结：生命是什么？比如：上完第一个小故事，引导学生总结：生命是飞蛾极力挣扎的身影，生命是飞蛾极力鼓动的双翅，生命是飞蛾强烈的求生欲望。5.上完一、二两个小故事以后引导学生说话：在我们

5、的生活中还有哪些小生命像飞蛾、香瓜子这样顽强地生活着、生长着？6.上完第三个小故事，介绍作者杏林子。问：听了这段介绍，你有什么要说的吗？引导学生体会杏林子如此热爱自己的生命，对杏林子来说，生命不仅仅是活着，还有写作，写作是为了唤起大家对生命的热爱，写作是为了让大家明白生命是来之不易的，让大家珍惜它……五、总结，真情抒怀。1.总结：杏林子，能深深地体验这三个习以为常的现象，这与她的经历有很大关系，那杏林子写这三个小故事要告诉我们什么呢？她对生命又有怎样的深刻感悟呢？下节课继续学习。2.齐读这三个小故事（全班一起读课

6、文1—4自然段）六、作业：1.抄写本课生字词。2.仿照第2、3、4自然段围绕“生命是什么”写一件事例。3.搜集一些有关生命的格言或精彩的语段、篇章，下节课交流。板书：19生命生命飞蛾求生欲望强烈瓜苗生长生命力顽强静听心跳对自己负责第二课时（略）长丰县双墩镇中心学校陶庆英2017.4.12