语文人教版四年级下册3、记金华的双龙洞

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1、科目：语文下册年级：四年级内容：3、记金华的双龙洞教学课时：2课时备课教师：喊妹执教教师：授课时间：年月日第节执教教师修改意见一、教学内容及其说明是义务教育课程标准试验教科书四年级语文下册第一单元《记金华的双龙洞》。是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。文结构严谨，内容安排井然有序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。两条线索有机交融、贯穿始终。同时，作者观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明，不失为一篇写景佳作。二、教学目标及说明教学目标（1）认

2、识6个生字，会写13个生字。（2）准确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（3）领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。2说明：<<语文课程标准>>第二学段对识字、阅读有如下要求：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。6、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。7、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达

3、情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。为落实课标学段要求，联系单元目标，结合教材内容制定以上教学目标。三、教学问题及说明本文教学的难点是学习作者按游览的顺序记叙的方法，对于学生来说是很难突破的。所以，教学时教师必须讲清方式方法，多读些范文，让学生去体会、感悟，必要时再作适当补充。四、教学重难点（1）准确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（2）领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。五、教学过程设计教学基本流程：预习课文——导入——学习新知——小结——拓展延伸　　　　　　　　　　　第一课时（一）谈话导入课

4、文　问题1：同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……　【设计意图：】谈话导入，激发学生的学习欲望。师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……　认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。（二）学习新知　问题1：生字表中的13个生字，你能读准字音吗？对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，你能识记它们的字形吗？　问题2：你能画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思吗？【设计意图：】检查学生的预习情况。师生活动：交流　问题3：默读全文，你能边

5、读边画出作者游览路线示意图吗？（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）【设计意图：】主要让学生理出作者游览的路线和掌握作者的写作方法。师生活动：交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。（三）小结要求学生再次回顾作者游览的路线。（四）巩固练习对照示意图，找到相应段落再次朗读。　　　　　　　　　　　第二课时（一）学习新知问题1：研读作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？【设计意图：】对课文内容的深入理解。师生互动：　A、学生思考：作者见到些什么？　B、感悟句子：　1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。　　由具体的景物概

6、括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。　2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。　　引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。　　C、反复朗读上述句子。问题2：研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。【设计意图：】让学生掌握抓住特点描写景物的方法。师生互动：　1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。　洞口：像桥洞似的，很宽。　外洞：宽敞。　孔隙：窄小。　内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳　2、从文中找到作者用什么方

7、法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）　　着重感悟下列句子：　（1）.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。　体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。（2）.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。　　着重理解“即使”这部分的强调作用。　　以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。问题3：学生你能不能任选双龙洞其中一个景点进行复述呢？可采用导游介绍等形式进行。【设计意图：】检查学生学后的情况。师生活动：交流。（二）总结全文　1.启发学生谈谈