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《语文人教版四年级下册《7.尊严》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《尊严》教学设计西苑实验小学王秀枝教学目标：1．认识本课的17个生字，学会其中15个。能正确读写“尊严、狼吞虎咽、骨瘦如柴、惬意、思量”等词语。2．有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。3．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。教学重难点：重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。难点：理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百
2、分之百是个富翁，因为他有尊严。”一、复习引入1．同学们，上节课我们一起学习了《尊严》一课的生字新词，初步感知了课文的主要内容，现在让我们首先检查一下生字词语:逃难思量狼吞虎咽疲惫不堪骨瘦如柴惬意(其中注意难/量/咽三个音字的发音)2.想一想:这篇课文主要讲了一件什么事。二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。<一>找准切入点，表层解读年轻人。1．师：这一节课何老师和大家再次走进这个故事。一个寒冷的冬天沃尔逊小镇上来了一群逃难者。出示：逃难者。问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样
3、的画面呢？2．的确，逃难的场面真的是非常可怜，那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？请同学们默读课文用——线画出描写逃难者的句子。3．划好了吗哪位同学来说。出示句子一：A他们面呈菜色疲惫不堪。B这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。1.我们一起来读这两个句子。2.什么叫“面呈菜色”、“疲惫不堪”?这两个词语是描写人物的什么?3.对,是写人的神情.那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么?4.说得很有道理,你能把你的这份感受读出来吗?都“面呈菜色”、“疲惫不堪”了,还会有那么大的力气吗？该
4、怎么读呢，大家可以边想象画面边自由读读看，好，谁来读。真好，看来你已经走进了这群逃难者了，让我们一起读。5．还有那些句子也是写逃难者的，这位同学来说。出示句子二：A“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”B“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”1请同学们自由朗读这两个句子并想一想，从描写逃难者的句子中感受到什么？除了“立刻、狼吞虎咽”中体会到体会逃难者的极度饥饿外，你还从什么地方体会到难者的极度饥饿。说得真好那你能用。2“连……也……就”
5、说一句话吗？3．说得真不错，你能抓住这些关键词读出你的理解吗？自由读读看。哪位同学来读让我们一起读。4．这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？5．小结：是啊，吃的没有、喝的没有、长距离的奔波流亡、又天寒地冻，在这样饥寒交迫艰难的境况下，这些逃难的人此时此刻最需要的是：指名说：对，食物来填饱肚子、来维持自己的生命。6．师：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是(指名说)。过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没有马上接受这眼前的食物，而是表现出与
6、众不同。杰克逊是怎样评价这个年轻人的？二、锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人。<一>聚焦年轻人—哈默.1.你能快速地从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子吗？好，谁来说。对，你的眼睛真亮，出示“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”1.你们都划出来了吗？让我们一起读。你能说说自己对这句话的理解吗？还有说的吗？真好。2.出示：贫穷、尊严、富翁三个词语。3.你能用关联词语把这三个词语连起来说一句话吗?你说得真好,谁还能用其他关联词语说吗?过渡:同是逃难者,为什么杰
7、克逊大叔对年轻人有如此高的评价?让我们来看课文的2_4自然段。4.出示：请自由朗读课文2—4自然段，请你用波浪线画出描写年轻人的动作、神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。5.汇报交流，出示年轻人的话。A.他仰起头,问:“先生吃您这么多东西您有什么活需要我做吗?”B.这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生那我不能吃您的东西,我不能不劳动就得到这些食物.”C.“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西.”年轻人站起来说。抓住年轻人的语言、动作、神态,引导学生去体
8、会年轻人心中的那份尊严,不应该接受别人的施舍,而是坚决地认为:自己想要得到食物,就必须得靠自己的双手去劳动。6.你们能通过朗读读出你内心此刻的感受吗?那位同学先来试试看个人--自由练读—齐读—分角色.教师准肯评价：真好，你们这一组读出了年轻人疲惫中带有的坚定。7.接下来，让我们再回过头来看看刚才我们读过的两句话，再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗？指名说。8.师：对，不一样。9.发散说话：此时此
