语文人教版四年级下册哑剧表演

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1、玩中写《哑剧表演》作文教学案例研究理工大学子弟学校李慧[问题的提出]　小学生还不具备通过感情的追忆,唤起已经过去的热情和体验已经逝去的情绪,而游戏常常使让孩子的神经系统处于兴奋状态,容易激发写作的热情,刚刚发生的、在大脑皮层还留有极为深刻的印痕便于感情追忆。所以,让孩子作即时即地的记叙,既避免了他们难于进行感情追忆的弱点,又可较轻松地落笔,记叙即刻发生的事情,弥补了小学生“懒”于、难于搜索感情和形象材料的特点;事先设计并请学生一起参与游戏,给他们造就一段生活,然后再请他们“趁热打铁”记下这一段所见、所闻和所感。[案例设计]一、课程类型：作文教学设计二、教学内容：自选《哑剧表演》三、教学

2、设计：【教学目标】1、.激发学生写作兴趣，增强表达欲望。2、引导学生在描写活动过程中做到清楚、具体、有趣。【教学重难点】用表演哑剧的形式激发学生的写作欲望,引导学生写活动过程中做到清楚、具体、有趣。【设计思路】该设计旨在尝试运用高效教学的理念，力求在教学中落实“当堂教当堂练当堂会”的要求，首先在确定好准确、简明目标的基础上，选择适合于学生学习的方法，注意激发学生写作的内驱力，力求在教学中让学生体验到愉悦感和成就感，让他们乐于参与，乐于表达。教学中按照“玩游戏――说游戏――写游戏”的流程展开教学，努力提高教学效率。【教学过程】一、渲染气氛，制造悬念师述：同学们，我们要做一个非常有趣的游戏

3、，上一堂不能说话的课——演哑剧。电脑出示游戏规则：1、由老师亮出游戏名称。2、在游戏过程中师生都不准说话，只能用手势、眼神等进夸张的表演。3、表演逼真者获胜。你们还有10秒钟的说话时间。指名一学生到前面。请你现在由“5”开始倒计时，当数到“1”的时候，我们就都不说话了。（学生倒计时）『教师讲课怎能不说话呢？这一环节设计的目的有两个：一是为后面哑剧表演做好铺垫，二是在课的一开始就先制造一个悬念。』二、哑剧表演，激发情趣（一）表演哑剧游戏——举重1．教师板书：举重。<第一场>胖同学上台表演。电脑字幕显示表演要求<第二场>瘦同学上台表演。电脑字幕显示表演要求。。（二）表演哑剧游戏——拔河1、

4、教师伸出两个手指，示意是第二项游戏，然后板书：拔河，并用手势把全班同学分成两个队，选出选手上场。2、组织两队选手站好位，出示电脑字幕：出示比赛要求：请你们相互合作，充分展现你们的表演才能，把拔河的过程生动地展现出来。拔河的过程要在一分钟以上，下面的同学要当拉拉队员，但一定要遵守规则！示意学生拿起“绳子”（只是表演，其实并没有绳子），并示意最后一名学生表演出把绳子绑在腰上系紧的动作，最后用手势告诉观众为自己队加油。3、教师吹哨，开始比赛。（一边吹哨，一边分别为两队加油）4、一声长哨，举起其中一队学生的手臂，宣布取胜。<第二场>1、请班内多名高大魁梧的男生站到左面，请班内最瘦小的一名女生站

5、到右面。示意他们拔河。（电脑字幕出示：表演要求女同学胜）2、教师打开教室门，示意女生要把男生“拉”出门外。3、学生比赛，全班为这位女生加油。『两次比赛，设计了多处充满情趣的、搞笑的“喜剧”情节，如：两名同学举重时夸张的动作，拔河比赛中让一名瘦小的女孩和多名“彪形大汉”较量，还要求女生要把男生“拉”出教室……所有这些，都是为了让学生在情趣盎然中进行自主观察，并为后面的练笔提供丰富的情节与内容。』（四）宣布比赛结束请刚才倒计时的同学“宣布游戏结束，可以说话了。”三、师生互动，尝试习作（一）忆情趣1、这个游戏我们做完了，你们觉得这个游戏有趣吗？2、谁能说一说，你觉得哪最有趣？提示：（1）两同

6、学夸张有趣的举重动作，表演诙谐有趣。（2）拔河时把绳子绑在腰上系紧的动作和逼真有趣的表演。（3）第二场拔河女生把男生“拉”出门外等。（二）说过程1、师述：这个做哑剧的游戏的确有意思，给同学们带来了欢乐。我忽然想起一句话，叫“快乐要大家分享”。今天放学以后，愿意把这个有意思的游戏讲给你的爸爸、妈妈或好朋友听，让他们分享你的快乐的同学请举手。嗬，真棒！这么多同学愿意跟爸爸、妈妈讲。回家经常和自己的家人说一说发生在学校的新鲜事，有意思的事，这不仅可以提高同学们的观察能力，还可以提高同学们的语言表达能力，希望同学们养成这个好习惯。2、师述：假如今天回去，我们就重点和家长说其中的一项游戏，同学们

7、怎样把这项游戏说精彩？让他们一起分享你的快乐。在给他们讲的时候应该注意什么呢？（学生回答，教师相机板书：清楚具体有趣）怎样说能做到清楚？（想好步骤，一步一步说）怎样说能有趣？（说一说表演的同学表演如何逼真，还可以说说观众的表现和自己观看时的心情等）①说出表演哑剧的人逼真幽默的表演。举例：老师把球扔到了大气层外……②说出观看或参与表演时愉快新奇的心情。举例：我心想：六个男生一个女生，女生一定输的很惨！③说出观众观看时笑出的眼泪和合不拢的嘴巴。举例