语文人教版四年级下册触摸春天第二课时教案

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1、《触摸春天》第二课时教案    执教教师：王丽媛一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解含义深刻的句子，感受其中蕴涵的深意；3、培养学生热爱生活，乐观向上的情操。二、教学重点与难点：1、教学重点：引导学生感受文中的一些含义深刻的词句。2、教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对美好生活的热爱。三、教学过程：一、课前谈话 １．课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗？　　大—小高—矮胖—瘦　光明－黑暗　　你们喜欢光明还是黑暗？　　２．咱们同学反映非常灵敏，相信这节课我们一

2、定能上好。（一）读解课题，初读课文。１．激情导入，感知课文：同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见但鲜艳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天老师要和你们一起学习一篇新的课文，第17课——《触摸春天》。我们就一起走进这样一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天（板书课题）师：来齐读课题。师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍1、初读课题，一边读，一边用动作来感受“触摸”，想象你

3、触摸到了什么？（在想象中丰富对“触摸春天”的感性画面，如：我触摸到了一片光滑的嫩叶；我触摸到了一只毛茸茸的小鸟等。）我们沐浴在美丽的春光里了！带着这样的感受，再把课题读一遍！2、听老师范读课文，听的时候注意文中的字词，不会读的地方勾画出来。3、复习字词。二、梳理课文整体感知　　　1.学生自由读课文，边读边思考文中写了一件什么事？完成填空。2.学生细读课文1-4自然段思考：安静是怎样触摸春天的？在她触摸春天的过程中，都创造了那些奇迹？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？把你的心灵怦然心动处画出来。三、品读奇迹感悟安静。1.学生交流汇报（一）：品奇迹、读课文、悟安静　　　　　

4、问题：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的事情呢？奇迹（1）安静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。A.说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？B.想象一下，如果你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？（摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、）C.读这句话。根据学生的朗读提问：这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的是个盲童。D.安静为什么能如此流畅的穿梭呢？你理解穿梭的意思吗？E.指名学生表演“穿梭”.<睁着眼表演一次，然后闭着眼表演一次。F.表演者谈自己的体会引出下面的句子奇迹（2）这个

5、小女孩，整天在花香中流连。A.流连什么意思？B.让安静留恋不止的是什么？（花香）C.整天让你明白了什么？（安静熟悉这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅）（3）从“流连”这个词中，你还读懂了什么？（安静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。）2.学生交流汇报（二）：品奇迹、读课文、悟安静　　　　问题：在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……奇迹（1）她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。1.哪个词让你体

6、会很深？(极其准确)2.不是一般的准确，是极其准确，那么，她为什么就能极其准确的判断这朵花的位置？3.学生回答并朗读这个句子4，教师评价并重新指名学生读，师生齐读。5，在安静创造的奇迹中，还有那些让我们很有感触？　奇迹（2）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。A.结合上下文，结合你的想象，想想看，安静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？　　　　　　　——悄然（无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸）　　　　　　　——双手合拢，所以蝴蝶跑不了　　　　　　　——可是她看不见啊？（在花香的引导下）B.我们可有

7、过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历？同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们却捉不到，用文中的话来说：这真是一个奇迹！C.指导读句子D.教师配乐朗读，学生边听边做动作，感受一下此刻安静的心情（惊讶，喜悦等）和表情。E.能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，在她的人生中，是全新的一次，那么，此时此刻在拢住蝴蝶的安静的心里，会是一个什么样的世界呢？（感受到了春天）F.安静拢住了蝴蝶，她拢住的不仅仅是一只蝴蝶，她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢？