【教学设计】《伯牙绝弦》（人教）

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1、《伯牙绝弦》教案霍山县城西小学徐红卫◆教材分析《伯牙绝弦》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文六年级上册第八组中的一篇文言文。本组教材是以感受“艺术的魅力”为题来组合课文的。所选课文情真意切，文质兼美，体现了无穷的艺术魅力。本课文是一篇文言文，讲述一个知音难求的故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。故事荡气回肠、耐人寻味。古人

2、云：“士为知己者死。”伯牙绝弦所预示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。◆教学目标【知识与能力目标】.能正确朗读课文，读出文言文的停顿、节奏。背诵课文。 .借助注释初步了解文言文的大意，能用自己的话讲讲这个故事。.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 .朗诵课文，背诵课文。 【过程与方法目标】.通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词。 .通过多读、有感情朗读，达到理解本课的目的。 .通过注释和课外资料理解词句的意思

3、。【情感态度价值观目标】通过本课教学，引导学生体会伯牙和子期友谊的真挚。 ◆教学重难点◆【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟；感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情；体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。◆课前准备◆.《高山流水》歌曲。.课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：.请欣赏《高山流水》。.说说你都感受到了什么？ 刚才大家听到的这首曲子叫《高山流水》，传说是伯牙的作品。 出示：“伯牙，姓伯，名牙，春秋战国时代楚国郢都（今湖北

4、荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀子•劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰斜”，可见他弹琴技术之高超。《琴操》记载：伯牙学琴三年不成，他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃、群鸟悲鸣之音，于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高山流水》和《水仙操》都是传说中伯牙的作品。”.你明白题目的意思吗？借助注释理解意思。二、初读课文，扫清障碍：.自读课文，要求：自由读三遍课文，把字音读正确，把课文读流利，注意把握好停顿。.

5、伯牙绝弦的意思是什么？伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就把琴摔碎，再也不弹琴了。.在课文里画出停顿，跟读课文。伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。.再读课文，结合注释说说课文写了一件什么事？三、细读课文，整体感知：翻译课文.结合课文下的注释，翻译课文。大家两人一组互相翻译给对方听，找出你不能理解的词语和句子，向老师求教。.课文中有哪些不懂的词语和句子？请同学

6、们翻译句子，一人翻译一句，先把句子朗读一遍，然后解释句中重点词语的意思，最后翻译整个句中。（）伯牙善鼓琴，钟子期善听。“善”，善于，擅长。伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。（）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉”，太好了。“峨峨”，高。“兮”，啊。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期（听了）说：“太好了！简直就像高大的泰山啊！”（）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“洋洋”，广大。伯牙心里想到流水，钟子期说：“妙极了！这琴声宛如奔腾不息的江河！”（）牙所念，钟子期必得之。“所

7、念”，所想到的。“得”，懂得。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。（）子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“谓”，觉得。“知音”，理解自己心意、有共同语言的人。“破琴”，把琴摔碎。“复”，再，重新。子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把琴摔碎，终身不再弹琴了。一、精读（选读）课文，深入感悟：（一）反复朗读，思考问题：文中哪些地方可以体现钟子期是伯牙的知音？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（二）换位体验：.如果你是

8、子期，伯牙志在高山，志在流水，透过伯牙的琴声，你仿佛看到了什么？于是你怎么赞叹？除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的情景？你会怎么赞叹？姣姣明月徐徐清风袅袅炊烟潇潇春雨······.伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，！”志在，钟子期曰：“善哉，！”清风徐徐明月姣姣芳草萋萋杨柳依依春雨潇潇白雪皑皑云雾蒙蒙