【教学设计】《往事依依》（苏教）-1

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1、《往事依依》龙桥中学李鹏◆教材分析《◆教学目标往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。本单元的总体目标是通过欣赏作品中多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感。题目“往事依依”是贯串全文的纽带，开头有感而发，引发对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。【知识与能力目标】、认识文学作品对青少年成长的意义；、体会并学习描写看画

2、、读书、听课等情状；、自觉主动地阅读优秀文学作品，培养热爱大自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；、学会用人物的神态，心理等描写方法表现精神生活。【过程与方法目标】、在品读文章的过程中，品味文学艺术的魅力；、体会阅读文学作品的意义，培养学生阅读文学作品的自觉性；、能概括作者童年时的几件事情，了解作者的童年趣味生活，说出她对文学作品的感情；、通过小组合作的形式，充分发挥学生学习的主动性。【情感态度价值观目标】、正确流利、有感情的朗读课文。了解故事主要内容，理清文章思路；、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情；、

3、能举例说出文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯。培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。◆教学重难点【教学重点】1、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状；2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。【教学难点】1、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情；2、学习抓住具体的词句分析人物形象的方法，把握对老师的形象描述；3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。◆课前准备、多媒体课件；、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词；、相关多媒体素材，包括朗读、图片的准备。◆教

4、学过程第一课时一、创设情景，激情导入：同学们，我们在上一节课学习了莫言《卖白菜》，相信，文学已在我们的心中留下了印记。今天，我们和于漪老师一起走进《往事依依》，探究于老师是怎样在文学作品的熏陶下步入人生之路的。从这句话引出作者，出示于漪图片，请同学介绍于漪及代表作，老师补充。二、初读课文，扫清障碍：、作者介绍：莫言，男，原名管谟业，年出生，第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。年莫言凭借小说《蛙》荣获茅盾文学奖。年获得诺贝尔文学奖，获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。、检查预习：出示导课练习检测作业。

5、给下列生字注音：涟漪（  ）绚丽（ ）水浒（ ）水泊（ ）停泊（）浩淼（ ）歌咏（ ）重读（ ）镌刻（）阴晴雨晦（）谆谆教导（ ）徜徉（）三总体感知，通读课文：.板书课题：往事依依播放朗读，学生听读读课文，理清故事情节。在听读的过程中，出示问题，要求学生在听的过程中思考：（）题目中“依依”的含义是什么？（）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。、小组合作，解决问题。通读全文，我们发现作者紧扣题目中的“依依”而写。（）这里指萦绕胸怀，十分留恋。（）文中能说明作者对往事“依依”之情的句子。①几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯

6、肠而不可得，但有件事仍历历在目，至今记忆犹新。（紧扣题目，引起下文）②往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。（尾末点题，深化主题）、师生合作，锤炼主题。提问：怀着依恋之情，作者在文中追忆了哪些往事？小时候：看图画（）小屋里的山水画（）《水浒传》中的一幅幅插图学生时代：读石印本《千家诗》听讲课：听两位国文老师讲课：听教辛弃疾《南乡子》；听教田汉新诗《南归》、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？①学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看

7、不上眼的石印本《千家诗》。②老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。四、合作探究，理解课文：探寻写作思路：、作者是怎样把这几件事串联起来的？题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。、结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？小组合作探讨，学生按照自己的理解体会回答，抓住课文中不同年龄段、不同角色的特征即可。参考：首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不

8、同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开