20古诗两首优秀教案文档

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1、苏教版六年级下册20、古诗两首　    一、教学目标     1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。    3、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。    二、教学重难点     1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。    2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。三、教学评价设计1．在精读感悟环节，采用默读、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂诗句，从而体会作者表达的感情。2.通过两首诗对照学习、对比

2、朗读，引导学生想象画面，读懂诗的意思和意境。3.在整个学习的过程中，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出评价。通过反复吟诵古诗，体会作者“咏物抒怀”的思想感情。四、教学的准备了解石灰的用途，搜集有关作者的资料。     五、教学课时2课时六、教学设计第一课时       环节一、整体感知——初读感知，整体把握       一、回忆引入       1、师出示《游子吟》齐读，吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。今天我们学习《石灰吟》。2、简介作者       石灰吟明于谦墨梅元王冕 二、初读感知       1

3、、教师范读，学生整体感知课文。       2、借助拼音，学生自读课文。       3、检查       ①指名读，指导节奏。       　　石灰吟　　　　　　　　墨　梅        　　　于谦　　　　　　　　　　王冕       千锤/万击//出深山，　　　　　吾家/洗砚//池头树，       烈火/焚烧//若等闲。　　　　　朵朵/花开//淡墨痕。粉骨/碎身//全不怕，　　　　　不要/人夸//颜色好，       要留/清白//在人间。　　　　　只要/清气//满乾坤。       ②正音：焚fen，乾坤qiankun砚yan

4、第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 三、精读感悟《石灰吟》       1、指导学生画出不理解的字词。       2、逐字逐句理解。可联系上下文理解。       （1、）锤：敲打。击：撞击。       （2、）若：好像。等闲：平常事。       3、说说这首诗的意思。       大意是：石头是经过多次的敲打撞击，才从大山上采下来。烈火焚烧自己，却也只把它当作平常事。即使身体粉碎变成了石灰，也不畏惧，还是要把洁白干净的石灰留在人世间。       4、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象？诗人为

5、什么要吟诵“石灰”？“石灰”与诗人之间有什么联系？（石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。）    5、  指导学生有感情地朗读。 四、总结学法，自学《墨梅》       1、总结《石灰吟》的学习方法。       （1）理解字词。（2）说说诗意。（3）品读体会。       2、学生四人为一个小组自学，教师巡视指导。       ★注意先让学生独立学习，然后遇到不懂的再互相帮助，老师可以以合作比较好的一组为模范，渗透地进行全班指导。       3、师生讨论。       ①理解字词

6、：       吾：我。　　　　洗砚池：书画家洗毛笔砚台的水池。       池头：池边。　　树：这里指梅树。       夸：夸赞。　　　清气：清香之气。　　乾坤：天地。       ②指名说说诗意。       大意是：我家洗砚池边有一棵梅树，朵朵开放的梅花都显现出淡淡的墨痕。不需要让人来夸赞梅花的颜色好看，只要让梅花的清香之气弥漫在天地之间。 4、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象？诗人为什么要吟诵“墨梅”？“墨梅”与诗人之间有什么联系？（墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情

7、操。） 5、教师范读，自由练读，集体朗读。       五、品析体会1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处？2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。环节三、回归整体——积累拓展，读写训练1、布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。2、积累背诵《游子吟》、《暮江吟》两首古诗教学反思：通过本课的教学学生能够读懂古诗，理解古诗的大意。有些学生体会不出古诗的意境。古诗的意境美、韵律美学生读不出来。古诗的思想感情学生理解的参差不齐。