大班节奏游戏 《童谣新唱》说课稿复稿

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1、大班节奏游戏《童谣新唱》说课稿各位领导，老师们好，大家上午好！我是北京市第五幼儿园的王三三，今天我说课的内容是大班的节奏游戏《童谣新唱》。首先我先介绍一下活动来源。（节奏游戏对幼儿发展的价值；本班幼儿在节奏方面的现有水平，童谣新唱活动的由来及核心目标）节奏游戏是幼儿园音乐活动的一个重要组成部分。德国当代著名作曲家、儿童音乐教育家卡尔夫曾说过：“音乐构成的第一要素是节奏，节奏可以脱离旋律存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，一切音乐活动都离不开节奏。在节奏游戏中，对节奏的创编属于“再创造的艺术”，幼儿在自编、自创、探索的过程中，能更加自信，活动

2、的参与性更强，同时还能有效地丰富幼儿的想象力与创造力，激发幼儿的音乐潜能。结合本班幼儿性格活泼、表现欲望强，愿意用多种方式表达的特点，我与孩子们在一日生活中一起玩节奏游戏，幼儿创编节奏、传递节奏；或将生活中一些常见短句结合新的节奏说唱出来等，让孩子们在玩儿中体验，玩儿中探索，能在游戏中较准确表达自己的节奏，感受到不同时值音符组合带来的不同音效。结合节日教育，中国的传统节日端午节即将到来，我们选择了过端午的童谣，我们的童谣是这样说的（童谣带节奏）五月五，过端午，划龙舟，敲锣鼓，家家户户庆端午。五月五，过端午，小孩头上画老虎，你划龙舟我打鼓，端午习

3、俗传千古。通过童谣新唱的方式重新演绎，将童谣、顽固伴奏音效、幼儿创编的语词节奏逐层叠加，感受与他人合作表演的丰富与有趣。童谣新唱活动的核心目标是让幼儿感受不同节奏逐层叠加带来的混响效果，为完成这个核心目标我们将分为三次活动，本次是幼儿的第二次活动。第一次活动中幼儿已充分感知端午童谣，并选用身边现有的材料进行装扮，初步感受了端午节的习俗，尝试边说童谣边合作表演。接着来介绍一下活动目标：第一个目标是：感知体验节奏叠加带来的混响效果，并在合奏中稳定表现自己的节奏。第二个目标是：愿意自主表达并与同伴配合表演童谣，体验合作表演带来的乐趣。第三个目标是：了

4、解端午节的习俗文化，激发幼儿的爱国情感。本次活动中的活动重难是：根据《指南》精神与大班幼儿的年龄特点，本次活动有两个活动重点。第一个活动重点是启发引导幼儿利用顽固伴奏电子音效、创编节奏等方式，进行合奏混响；第二个活动重点是鼓励幼儿进行合作表演，体验端午的节日氛围；幼儿在支配个人行为又要关注同伴节奏以实现和谐是本次活动的难点。此次《童谣新唱》的活动准备包括：1.物质准备（顽固伴奏的电子音效）——请大家听一下xxx∣xxxx∣纱巾、头饰、呼啦圈、空心积木及幼儿为划龙舟准备的自制道具。2.精神层面上的准备是孩子们已经熟悉了端午童谣，有过情境合作表演的

5、经历。活动过程：为了实现以上三个活动目标，我设计了以下五个活动环节。第一个环节是幼儿律动入场，激发幼儿的活动兴趣。在活动的第一环节，我选用幼儿最喜爱的律动音乐《变魔法》入场，变魔法是这样的，《变魔法》音乐中渗透着说唱的元素，幼儿可以提前感受语词说唱的形式，同时变魔法的情景给幼儿营造了轻松的活动氛围，也鼓励幼儿在活动中自由表现与创造。（放PPT，用嘴说出来）第二个环节是复习端午童谣，鼓励幼儿用肢体动作大胆的表现。在这个环节中，第一遍幼儿边说童谣边拍手，准确的表现童谣节奏，第二遍说端午童谣时，鼓励幼儿用肢体动作大胆地表达与表现。比如：用手肘、用手、

6、第三个环节在童谣中引入顽固伴奏，引导幼儿稳定的说唱童谣。先请幼儿倾听顽固伴奏的音效，请小朋友说一说听后的感受。放着这个音效鼓励幼儿表达自己的感受，然后请幼儿尝试在顽固伴奏音效中加入端午童谣。“那我们能不能配着音效加入童谣试一试”先鼓励孩子自己试一试，放着背景音乐，说一段。引导幼儿在节奏叠加后能稳定的说唱童谣。（教师根据幼儿情况，可重复2-3次）在孩子比较稳定之后，进入第四个环节。第四个环节鼓励幼儿自己创编加油的语词节奏，在童谣中加入第三种节奏。教师与幼儿一起讨论“划龙舟”情境，“端午节的时候，除了划龙舟的人们，其他的人在做什么呢？”“他们是怎样

7、给别人加油的？”“请你来学一学”通过这几个问题，鼓励幼儿自主表达，创编节奏给划龙舟的人们加油，助威。比如幼儿会说：加加油呀，加加油呀；或者加油呀，加加油，根据幼儿的回答，尝试配着顽固伴奏音效说唱出来。在幼儿能够配合顽固伴奏稳定地表现自编节奏后，尝试分组合奏。一组幼儿说童谣，一组幼儿说加油的节奏，教师指挥。重点引导幼儿用适当的音量表现自己的节奏，并注意倾听别人。两组稳定后，再尝试加入顽固伴奏音效。第五个环节幼儿分组创编划龙舟和加油的动作，再现划龙舟的情景。教师依托划龙舟的情景氛围，鼓励幼儿自选分组和自选材料，进行划龙舟的合作表演。1.分组练习：划

8、龙舟组幼儿自主创编划龙舟的动作，练习边划龙舟边说童谣；加油组：创编加油动作，边说节奏边做动作。教师注意倾听和观察幼儿合作创编与表演，以角色身份加入到幼