25为中华之崛起而读书教案

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1、25.为中华之崛起而读书执教人：刘海霞课前交流：谈话：你为了什么而读书？鼓励学生说出自己真实的想法。很高兴，你们都说出了自己的心里话，课堂上也应该这样，怎么想的就怎么说。一、交流资料，名言导入1.课件出示名言，理解意思。说起为什么而读书，我想起了一句名言：为中华之崛起而读书！理解这句名言的意思。2.这句名言是谁说的？交流周总理的资料，课件出示周恩来图片，教师介绍。周总理从小志气高，在12岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。周总理一生都在为中华之崛起而奋斗。3.指导学生两次深情读课题。这是他一生信守的诺言，读——为中华之

2、崛起而读书！这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书！4.质疑课题。这节课，就让我们走进“为中华之崛起而读书”这篇课文，去了解誓言背后的故事。二、合作交流，抓关键词“中华不振”1.学生自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.分享学习成果，认读词语：租界热闹非凡洋人得意扬扬巡警耀武扬威妇人衣衫褴褛围观无可奈何指名读，你有什么发现？读着这些词语，我们的脑海中就浮现了一幅画面，把情感送进这些词语中。师生合作读。3.感知课文内容，完成填空：十二岁的周恩来刚来到沈阳，听到伯父说（），这使他疑惑不解；闯进租

3、界，周恩来亲眼看到（），这让他明白了伯父说的话的含义；修身课上，周恩来说出（）。4.是什么原因让周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向？快速浏览课文，捕捉最有价值的信息。课文哪一段最能让我们感受到“中华不振”的含义？三、品读“中华不振”，探究立志原因1.请同学们静下心来，默读课文第八自然段，你从哪些字里行间读出了“中华不振”？画下来，把你的感受写在一旁。2.生默读课文，画出相关语句。3.品读词句，感受“中华不振”。交流：★他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。(1)指

4、导方法：一种很好的学习方法就是抓住句中的关键词去细细品味，把这些词语读到自己的心里。(2)这句话中哪些词语刺痛了你的心？你从“衣衫褴褛”“得意扬扬”中读出了什么？对妇女的同情，对洋人的愤怒，读出体会。(3)情感升华：妇女仅仅是为了失去亲人而哭诉吗？她还在哭诉什么？（哭诉洋人的嚣张跋扈，哭诉巡警的软弱无能，是非不分，哭诉中国的落后，哭诉人间没有天理。）中国妇女的一声声哭诉刺痛着我们每一位同学的心！谁来读一读！中国妇女的这一声声哭诉更刺痛着亲眼目睹这一幕的周恩来的心！一起读！(4)总结：是什么让肇事的洋人在我们中国的土地上闯了祸却

5、得意扬扬？板书：中华不振！★一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。（1）中国巡警本来应该怎么做？应该惩处肇事的洋人。可是他不但不惩处肇事的洋人，反而把中国妇女训斥了一通。这真是黑白不分、是非颠倒。（2）这个肇事的洋人本应该怎么样？可现在却得意扬扬，这真是黑白不分、是非颠倒。（3）想象：这个妇女被轧死的亲人可能是（白发苍苍的老母亲，活泼可爱的孩子，相依为命的丈夫）她本应该怎样？可现在却被中国巡警训斥了一番。又是一个黑白不分

6、、是非颠倒。读到这里，你的心情怎样？指导感情朗读。（4）总结：这一次次的黑白不分、是非颠倒，都是因为“中华不振”呀！★围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。（1）角色体验：你们就是围观的中国人，你们为什么“紧握着拳头”？想要干什么？揍了吗？为什么？(2)“在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”是什么意思？在外国租界里，谁都不敢怎么样。这真是敢怒不敢言啊！读句子.(3)文中的哪句话和它意思一样？出示句子：是呀，这正像周恩来伯父所说的：“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”我

7、们读书就要联系上下文，这样理解的才会更深刻。（4）“租界”到底是个什么样的地方，竟让中国人无处说理，敢怒不敢言？出示句子：“嘿，这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。（5）教师补充资料、图片，加深了解。（6）是什么让我们一大群中国人在自己的土地上，眼睁睁地看着自己的同胞遭受洋人的欺凌却什么也不敢做？板书：中华不振！！！4.补充资料：在当时的中国，这样的事情何止一件两件呀，请看补充材料：华人与狗不准入内1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园

8、。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园游玩，却被巡警强硬阻拦，不准他们进入。为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了