《孔孟论学习》ppt课件

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1、孔孟论学习名：名丘，字仲尼，时：前551——前479.地：春秋鲁国陬邑人（今山东曲阜）评：大教育家、思想家，儒家学派的创始人。被后人尊称为“圣人”.政治思想的核心是“仁”。自汉代以后，孔子的学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。孔子他首开私人办学、讲学之先河，有教无类，循循善诱。相传有弟子三千，贤弟子七十二。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人。他从事《诗》《书》《礼》《易》等古籍的整理工作。近世学者经考证认为，《春秋》是鲁国史，可能曾经孔子修订。相关资料：《论语》是孔子的弟子及其再传弟子记录孔子及其弟子言谈行事的著作，共二十篇。

2、采用语录体，以记言为主。四书：南宋时，朱熹把《论语》《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”孔子讲学孔子周游列国名：名轲，字，子舆。时：约前372——前289.地：邹人（山东邹城）评：战国时期思想家、政治家、教育家，儒家学派主要代表之一。后世常以“孔孟”并称.作：著有《孟子》《孟子》是记录孟轲言行的一部著作。儒家经典之一,发展了《论语》的语录体。一、生字注音论语   不亦说乎学而不思则罔，思而不学则殆思援弓缴而射之一心以为有鸿鹄将至不悱不发 举一隅奕之为数辟若掘井流杵也lúnyuèwǎnɡdàizhuóhúfěiyúyìpìchǔ朗读课文二、

3、积累重点字词第一则：而：时：习：说：表顺接关系的连词按时，在一定的时候温习，实习通“悦”，高兴，愉快。译文：学过的知识，按一定时间去复习它，不也高兴吗？古文翻译方法（1）翻译原则：“信”（忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减）“达”（表意明确，语言通畅，语气不走样。）“雅”（用简明、优美，富有文采的现代汉语把原文的内容、形式和风格准确地表达出来。）（2）翻译方法留（专有名词，人名等照译。）补（补出省略成分，如主语，宾语）删（删去不译的词语）换（把古词换成现代词）调（调整倒装句句序）选（根据上下文，选用恰当的词义）译（译出实词、虚词、

4、活用的词、通假字）固（固定格式的固定译法）意译（文言文中的比喻、借代、引申，直译不通，用意译）第二则：故：而：可以：为：矣：旧的，这里指已经学过的知识。表顺接关系的连词。古：可以今：表示许可可能做，成为句尾语气词，相当于“了”译文：温习旧的知识，能从中有新的体会和发现，可以凭（这点）做老师了。二、积累重点字词第三则：而：罔：殆：表转折关系的连词。迷惑而无所得。疑惑译文：只学习，不思考就会迷惑而无所得;只思考，不学习，就会疑惑不解。二、积累重点字词二、积累重点字词第四则：是：知：这通“智”，聪明译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪

5、明智慧。二、积累重点字词第五则：敏：而：好：耻：聪敏灵活表现并列关系的连词爱好以……为耻，形容词的意动用法译文：聪明灵活，爱好学习，不以向地位低于自己的人请教为耻二、积累重点字词第六段：知：好：乐：知道，懂得爱好以……为乐，形容词的意动用法译文：懂得学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为乐的人。二、积累重点字词第七则：愤：启：悱：隅：古义：苦苦思考仍然不能领会的样子。今义：生气，发怒开导想说而又说不出的样子。角落不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反

6、三，就不要再反复地给他举例了.二、积累重点字词第八则：受：重：孰：顺成：接受注重谁，哪一个顺利成功译文：接受教育，注重请教，谁能不顺利成功呢？二、积累重点字词第九则：《诗》：《书》：居：谋：《诗经》《尚书》生活在一起商讨，交谈译文：朗诵《诗经》，读《尚书》，如同和古人生活在一起；读《尚书》，朗诵《诗经》，如同跟古人交谈。二、积累重点字词第十则：造：道：自：居：资：逢：原：造就方法，正确的方法自学保有积累遇到同“源”，水源译文：君子遵循正确的方法深造学问，就是要求他自觉地有所得。自觉地有所得，掌握所学到的东西就能牢固；掌握所学到的东西能够牢

7、固，就能积累得深；积累得深，就能取之不尽，用之不竭，所以君子要自觉地有所得。二、积累重点字词第十一则：虽：暴：奕：小数：诲：俱：弗若：与：然：即使通“曝”通“弈”，指围棋古：小技艺，小技能今：数学名词教导一起不如同“欤yú”，句尾语气词，相当于“吗”如此译文：即使天下有一种容易生长的植物，晒它一天，冻它十天，没有能够生长的。……如今下围棋作为技艺，只是小技艺；但不专心尽力，就学不会。围棋手秋，是全国下围棋的能人。假使让围棋手秋教两个人下棋，一个人专心尽力，只听围棋手秋的话。另一个人虽然也听着，一心却以为有只天鹅就要飞到，想拿起弓箭去射它，

8、他虽然和那个人一起学习，成绩一定不如人家。是因为他的聪明才智不如人家吗？答案是：不是这样。二、积累重点字词第十二则：辟：轫：通“譬”，譬如通“仞”译文：有所作为的人譬如去挖井，即使挖掘了六七丈