从阅读中谈班级经营

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1、從閱讀中談班級經營主講人：月華老師開場白分享：一則小故事內容簡要：職員、課長和經理一起用餐，發現油燈像阿拉神燈。油燈噴出白煙，蹦出一個精靈。精靈給三個人願望。職員：到巴里島渡假，滑水衝浪吃海鮮。課長：去夏威夷，海灘上曬太陽，擁美女喝美酒。經理绷著臉：叫他們玩夠了下午準時回公司上班！※故事反省：該讓老闆先說說願望吧！※同理類推：先讓老婆、女朋友說她們要吃哪家館子、要看哪部電影，先洗碗或搥背，其結果可能大不一樣喔！１、不當永遠的老師，要當永遠的學生：深怕工作不再有成就感，教學生涯枯竭無味。優質教學宣言：２、因對象、因時勢、因環境

2、而變通、變革、變化：沒有一套完美的教學法，可適用所有的學生、時代、情境。唯有與時俱進，隨時調整教學策略，教育工作才能永續經營。優質教學宣言：３、「愛」是最佳良方，「煩」是老化毒藥：秉持愛與尊重的信念，教師樂在工作。不能改變世界，但溫柔以待，也許就是影響學生的轉捩點。優質教學宣言：４、活力、熱情是所有教學技巧的泉源：端詳每一張孩子的臉，天真純潔有未來，他就是最寶貝的孩子，教學的「活力」與「熱情」源源不絕，技巧也油然而生。優質教學宣言：班級經營面面觀：１、如何帶領特殊孩子融入班級‧每一個有問題的孩子，背後有其原因。‧找

3、出孩子的問題需要心量，找出面對問題的方法需要技巧，而施展技巧則需要所有孩子一起投入。‧力有未逮就應外求奧援。２、「愛」是教學的萬靈丹？「愛」也會傷人嗎？‧老師也要尊重學生的決定和感受。‧「教學作為」和「學生回饋」在教學現場卻常常不是這麼理所當然！老師的貼心只換來學生的冷漠？３、了解每一個孩子，都是一項鉅大的工程。‧每個孩子有不同的本質，不論目前的表現如何，老師都要引導他要往好的方向走。‧畢業18年的莒光孩子到東門找失散多年的老師。４、讓孩子找到新定位。‧第一眼看到孩子，應該只當他是一張白紙。〈深怕別人轉述、批判中，

4、將孩子先入為主地定型，卻忽略還沒定型的孩子是善變的。〉‧一個不堅持尊嚴的大人，更有機會給　孩子有尊嚴的改變。５、分享成就，也替未來的學生鋪平來　　　時路‧上學期接到九份時雨中學的來信告知　已畢業學生的學習狀況並加以致謝。‧指導學生在畢業小書對一至六年級老　　師的感謝。６、矛盾的社會、扭曲的媒體，冰冷且現實的世界。‧孩子需要教，留給孩子選擇權，但也要讓孩子負責任。‧衝突─澄清─回應７、幫忙找出孩子成就的經驗和舞台‧學習的「初始經驗」很重要‧老師的觀察、自省、調整也很重要‧提供孩子成就的經驗或舞台更是重要８、教室外更有藍

5、天‧「身教」藉此學會人情世故。‧種下感恩和分享的種子９、父母成了典範，鼓勵親子閱讀，挖掘閱讀的趣味，而不是孩子沉重的負擔。‧建立家長的「正確認知和讀書氛圍」。‧班級圖書的利用，偉人傳記一套。１０、處罰的深思‧處罰應該是一種提醒，是一種專業的「對治」，而不是「頭痛醫腳」的情緒行為。‧不以人本、人道、人味、人權、人情和人心做考量，只會讓孩子「模擬有權利的大人」。TheEnd感謝您的聆聽與互動