浅淡关于后进生地思想转化

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时间:2019-07-24

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1、//2018年中学教育教学管理送评论文浅谈后进生的转化摘要:无论是城市还是乡村,不管是小学还是初中,都不同程度地存在着不同类型的后进生,后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。我们的教育是要让所有学生都得到进步,得到提高。后进生——祖国百花园中“生病”的小苗苗,更需要我们的“照料”他们。本文从后进生定义阐述的基础上,分析了后进生的类型特征,形成的原因,并且结合实际对后进生的转化提出了一些方法。关键词:后进生;转化;方法新课程标准强调:“课程要促进每一个学生身心健康发展,培养良好的品德,

2、强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习,其基本出发点就是促进学生全面,持续,和谐的发展”。但是,令人忧虑的是“后进生”问题始终是教育工作者比较棘手的问题,它不但是制约教育质量提高的痼疾,更是我们教育工作者一直得进行研究的课题。“后进生”问题是什么呢?笔者经过细致研究,对这一问题进行了一些考究,现就后进生的相关问题谈一谈自己的一些粗浅认识。  一、对后进生现象的认识 (一)通常观念上的后进生//  我们通常所谓的后进生,是指行为表现不佳、学习成绩偏差,进步比较困难的学生,他们是一所学校和一个班级体

3、中客观存在的特殊群体,多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下,如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”,则会产生错误的认识,导致荒谬的行为结果。“后进生”从何而来?说到底,是中华传统教育的结晶。以考分评价学生,把学生划分成优、及格、差三等,这种以考试成绩为尺度简单地把学生分等之举,既不合理,更不人道。古人云:“天下之大,千品万类,六行八道,率各有所长,岂能千人一技乎?”每位学生因受遗传因素,生活环境等的影响,兴趣、爱好各不相同,优劣势表现不一。 (二)正确

4、认识后进生  后进生固然在学习成绩上不如其他学生,但总有好的地方,只要我们用正确的观点看他们,从适当的角度去了解和培养他们,他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的,需要有政界、经济界、学术界等各界精英,更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕,难道芊芊碧草就不可爱吗?用不同的眼光去看待后进生,用不同的目标去要求后进生,用不同的方法去浇灌后进生,则无后进生,所以,后进生在某种程度上是教育者蓄意制造的另类。二、后进生的分类“后进生”一般指那些思想品德和学习上进步较慢的学生,常表现以下几类

5、:学习成绩差,学习吃力,理解领悟能力以及对知识的记忆能力均比较差。学习不努力,学习精力不集中,贪玩,会厌学逃课,总之是志不在学习。学习很努力,很用功,但是就是考不好。不学习,惹事生非,顶撞老师的“品质差”的学生……当然,后进生的分类根据不同的分类方法,还有许多类型。三、造成后进生形成的因素 (一)学校因素//  1、对教育对象不能一视同仁,平等对待,教学上只注重上等学生,对后进生不闻不问,放任自流甚至视其为包袱或害群之马,这样,本有进取心的后进生将失去进取的信心,甚至产生故意的对抗心态。“没有爱就没有教育。”教师不

6、把爱的阳光撒向这些最需要的孩子,他们怎能茁壮成长呢?  2、教师与学生关系不融洽,学生怕而远之,既远离了学习和纪律,更远离了正常的成长轨迹。 (二)家庭因素  1、绝大部分家长对其子女的行为表现和学习成绩漠不关心,孩子学不学,成绩好不好全无所谓,甚至有的家庭把教育子女的问题全部依赖于学校,而没有尽家庭在孩子成长中的教育责任,使教育出现了较大的残缺或空档。  2、我们农村地区父母大多出门打工,常年在外,对子女学习无精力过问,学生缺乏家庭里关爱和教育。  3、有些家长文化素质不高,无法辅导孩子。  4、部分家长对子女过

7、分溺爱,尤其独生子女家庭,凡求则是有求必应,生活上无微不至的关心,学习上要求不高,对孩子在校犯的错误包容放纵,致使学校与家庭教育脱节以至于相冲突。  5、父母离异,孩子失去温暖,无人关照,对生活掺杂了许多不应有的观念和想法。 (三)社会因素  1、社会上的不良风气如赌博、吃喝、腐败、浪费等都会使青少年受到潜移默化的影响。  2、社会上非法书刊、录象带、网络等也坏作用不小。青少年学生好奇心强,模仿心重,看了那些带有刀枪、棍棒、黄色书刊、录象等,或误出入黑网、暴力网、黄网之后,都想亲身尝试一下,结果一试就步入歧途。 (

8、四)自身因素//  1、非智力因素比如学生学习习惯不好,意志薄弱,自制力差,学习兴趣低,注意力分散,心理素质不好,情绪不稳定等等情况,都属于非智力因素的范畴。  2、学习目标不明确或无学习目标,缺乏必要的是非观,缺少吃苦精神。是非不明,爱惹是生非,不以为耻,反以为乐,不求进取,甚至抱有破罐子破摔的心态。  3、学习动机不稳定,常常被其它诱因所左右。  4、学

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