学生心理研究性学习总结

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1、学生心理研究性学习总结成员简介李菲菲：为该研究小组的组长，主要负责统计研究调查表，以及网上查寻资料许彬彬：为小组负责资料查寻人员，主要去图书馆查看并摘记资料王宛瑜：为小组记录人员，统一整理和记录相关资料丁旋旋：为小组的文字输入员，负责把统一的资料输入计算机一、我们小组在卢老师的指导下，通过查阅图书、上网查资料等途径，熟悉了王极盛的《中学生心理健康量表》中的60个选项，将60个选项归为“强迫、敌对、人际关系和敏感、抑郁、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡“等10个因子，了解了这10中因子。我们就开始设计、打印量表，并复印可160份为我们为我们调查所需要的问卷数量。于同星期发放调查量

2、表,收回有效问卷124份（包括男生63份，女生61份）无效问卷13份。我们的组员在分发量表这是我们组长正在辛苦地篇写文章，她还根据研究所得，撰写了《关于青少年的心理素质水平》我们组长还代表我们班进行过研究性学习的阶段性报告通过研究，各因子统计数据表明，各因子按良好水平排列依次为：偏执、心理不平衡、敌对、人际关系、抑郁、强迫、焦虑、适应不良、情绪不平衡、学习压力，其中学习压力因子分偏高。养正中学高一男女学生在各因子中的情况（如表2）表明，出女生抑郁因子均分高于男生外，其余九个因子均低于男生均分，但P值表明，高一女生心理健康状况与男生心理健康状况之间不存在显著差异。表2高一学生男女比较评定结果(X

3、±SD)项目男生（59人）女生（65人）P值强迫2.188±0.592.126±0.57>0.05偏执1.960±0.741.934±0.58>0.05敌对2.167±0.882.023±0.83>0.05人际关系2.124±0.662.079±0.63>0.05抑郁2.096±0.782.195±0.57>0.05焦虑2.203±0.772.131±0.63>0.05学习压力2.652±0.872.559±0.80>0.05适应不良2.254±0.652.143±0.52>0.05情绪是否稳定2.316±0.792.185±0.62>0.05心理是否平衡2.091±0.671.961±0.5

4、6>0.05总均分2.191±0.572.124±0.48>0.05关于学习压力问题青少年正处于学校与社会的中间过渡时期，具有积极、健康的心理状况是青少年溶入到学习、生活的必要条件，青少年正面临着许多人生课题与种种压力，我们的人生目标、人格发展、人际关系、学习策略、耐挫力、情感意识以及未来的择业方向等方面发展不平衡；自己的成材希望、家长的期望、社会、学校的竞争等压力都使青少年的心理受到挑战。通过浏览所得数据发现，有一部分同学的学习压力都比较的大，还有可能因为刚上高中的原因（因为尚未通过电脑分析，所以无法知道具体原因），适应不良和抑郁的情况也比较普遍。因此，我建议，觉得压力大的同学们不妨到心理老

5、师那儿请教一些缓解压力的方法，同时，每天多笑笑，在繁忙的学习之余，多听听欢快的音乐，或是通过体育锻炼，来放松自己紧张的心绪。这样，心情舒畅了，头脑放松了，也就能有活力地学习和工作。缓解压力的小秘诀拥有一两个知心朋友。正视现实，因为回避问题只会加重心理负担，最后使得情绪更为紧张。把挫折或失败当作人生经历中不可避免的有机组成部分。邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。克服妒嫉情绪。有苦闷时可向日记本倾诉。穿上喜欢的新衣。交1－2个异性朋友。邀请性格开朗、幽默的伙伴一聚。每晚都应洗个温水澡。