家长应扮演之辅导支援角色学校行政观点

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1、家長應扮演之輔導支援角色--學校行政觀點家長輔導支援角色家庭養育功能:1.正往學校傾斜2.家長如何增加養育及教育功能家庭教育功能：主要在生活教育提供支持與協助:1.幫孩子挑參考書及補習班2.瞭解孩子的需要前拉、後推效果:獎勵、考試1.幫孩子做便當2.善用聯絡簿三方等重第一個老師及社工師:1.家長說故事能力2.給予適當願景與學校共舞(協助家長成為合夥人)瞭解學校重要規範幫助師生建立良好的互動關係瞭解教師輔導與管教學生辦法認識學校各處室的組織功能親師合作幫助孩子家長增能賦權期待卻又怕彼此受傷害親職教育家庭教育生活教育如何成為一位稱職的

2、父母期待卻又怕彼此受傷害期待…甜蜜的負擔胎教的重視：望子成龍、望女成鳳小天使的到來彼此受傷害…愛之深、責之切親職衝突類型(盧美貴,1991)1.命令者的角色2.法官的角色3.威脅者的角色4.說教的角色5.萬事通的角色6.斥責的角色孩子偏差行為因素探討家庭：親子關係疏離，管教不當、過份溺愛、家庭失衡、父母失和、隔代教養、重組家庭學生本身：貪玩好奇、無學習興趣、逃避、自私、意志力弱、錯誤的價值觀、人格不健全學校：教師管教、不公平待遇、課業成就低落環境：同儕影響(青少年次級文化)、交友複雜社會：新聞視聽媒體污染親職教育---讓夢想成真教

3、養沒有捷徑，要用愛、關懷、瞭解來灌溉如果父母與子女均能透過溝通與包容，甜蜜美滿家庭將不再是夢想家庭教育---灌溉愛的園地良好的夫妻關係，是父母送給子女一輩子的好禮物家，是最安全、溫暖的避風港健全家庭生活，提昇家庭品質生活教育---做未來世界的主人讓孩子擁有適應未來生活的能力給孩子魚吃，還不如教孩子釣魚的方法培養健康身心的下一代如何成為一位稱職的父母認清父母的角色與職責父親與母親同樣重要撥出時間陪孩子，教導孩子父母應在管教上建立一致的態度取得共識，找出適合孩子的管教方式耳濡目染---身教的重要性有能力的愛親子溝通的過程，要有溫馨、祥

4、和的感覺，讓他感受您的愛指正孩子，要能引發他的心智成長，非一味的要求與責備認清孩子的能力，幫助他走出自己的路當孩子的心靈捕手---針對兒童發展階段，因勢利導一.皮亞傑：認知發展論（1）感覺動作期（0~2）（2）前運思期（2~7）（3）具體運思期（7~11）（4）形式運思期（11~）當孩子的心靈捕手---針對兒童發展階段，因勢利導二.柯爾伯格：道德發展論（1）前習俗道德期（0~9）---避罰服從取向、相對功利取向（2）習俗道德期（10~20）---尋求認可取向、遵守法規取向（3）後習俗道德期（20~）---社會法治取向、普遍倫理取向

5、管教的原則1.以愛為出發點2.明確的規範3.有建設性4.有效的賞罰：多鼓勵、少責罰。5.立即回饋6.避免情緒化7.管教態度一致8.精神物質並重9.以身作則親子溝通的技巧---熱情擁抱，勝過千言萬語用心搭起友誼的橋樑（一）用關心的眼神，注視對方(二)面帶微笑，專注傾聽（三）點頭示意，表示接納（四）問些問題，增進了解親子溝通的技巧---熱情擁抱，勝過千言萬語溝通的葵花寶典（一）表達意見時，對事不對人（二）只描述具體可見的行為（三）說出自己的感受，而不是指責孩子（四）把握適當時機（五）共同討論尋找合適的解決之道培養感恩的心1.父母以身作

6、則：感恩、互助的示範。如：常說「請」、「謝謝」，孝順自己的父母。2.多做服務3.感恩談話4.教導施比受更有福5.實際行動讚美---多說好話能培養「自尊」、「自信」人格讚美孩子具體的行為立即回饋，不要吝惜讚美的話真誠：發自內心的稱讚，並對於他所做的事情感到興趣建立孩子的信心---「信心」是行動的原動力1.肯定2.讚美3.面對挫折4.培養成功的經驗不要拿您的孩子跟別人比較（一）經常被比較為不如人的孩子（二）經常被比較為比人強的孩子積極的做法1.發現與肯定孩子的優點2.鼓勵孩子欣賞別人的優點3.鼓勵孩子自己跟自己比4.讓孩子體會父母真

7、心愛他指正不當的行為1.即時指正2.指導正確行為3.注意公平性4.態度堅定，語氣溫和5.持續增強正確行為並適時給予讚美和鼓勵法律觀點面面關民法兒福法從法律觀點看父母的職責一、父母對子女的保護教養責任民法第一千零八十四條規定：「父母對於未成年子女，有保護教養之權利義務」，未成年人係指未滿二十歲之子女而言從法律觀點看父母的職責二、親權濫用的後果1.民法第一千零九十條規定：「父母濫用其對於子女之權利時，其最近尊親屬或親屬會議，得糾正之，糾正無效時，得請求法院宣告停止其權利之全部或一部」。二、親權濫用的後果2.兒童福利法第四十條第一項規定

8、：「父母、養父母或監護人對兒童疏於保護、照顧情節嚴重或有第十五條第一項或第二十六條行為者，兒童最近尊親屬、主管機關、兒童福利機構或其他利害關係人，得向法院聲請宣告停止其親權或監護權，另行選定監護人。對於養父母，並得聲請法院宣告終止其收養關係」從法律