信息课新授课教学模式

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1、高中信息课新授课教学模式高中信息技术课以培养学生的信息素养为核心，激发学生学习信息技术的兴趣,注重学生的全面发展，培养学生良好的学习习惯、信息意识、信息道德。如何实施好信息技术新课程，组织和开展好信息技术教学，是我们每一位信息技术教师必须思考、研究和解决的紧迫问题。我个人认为行之有效的教学方法教学模式和教学设计既是教学理念的载体又是教学实践的依据，也正是实施新课程的关键所在。下面就新课程理念下如何进行信息技术课堂教学设计谈谈我自己的一些教学模式、思路和设想。一、加强教学的整体规划1、掌握新教材信息技术教学应正确理解信息技术课程的目的，明确教学目标，而教材正是落实课程标准、实现

2、教学目标和计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的基本依据。新教材分为高一必修：信息技术基础；高二选修：多媒体技术应用、网络技术应用、算法与程序设计、数据管理技术和人工智能初步。新教材更加强调了从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，有效地提高学生的自我探究能力和创新能力。只有创造性使用教材，才能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。2、备好课在新课程教学中，备课的重点应该转到学生的发展上来，增强教学的选择性和

3、开放性，大力推进教学活动由教向学的转变，构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程，引进先进的教学媒体手段，注重网络、多媒体等对课堂教学多方面的影响。二、建立切实可行的新课程的教学模式从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件等，灵活、合理地选用教学方法与教学模式，并善于将各种方法有机地结合起来。在教学实施过程中要根据实际情况灵活运用各种教学措施教学方法，保证学生学习任务的完成。1、任务驱动法上课时教师进行简单的导入后，给出本课任务及自学的途径，然后让学生自己上机摸索，完成任务，最后老师根据大家的情况进行详细讲解。这种教学方法对一些基础好的学生学习效果最

4、好，对一些基础差的学生，对任务往往不知道从何处下手，教师要及时加以指导，否则很容易产生畏难以至厌学的情绪。2、边讲边练，逐点消化学习法把一节课的内容分为知识讲解和上机实践两部分，老师在机房里讲一个知识点或一类操作，就马上给学生一段时间练习。这是信息技术课中最常用的教学模式，这种教学模式有利于学生对所讲内容的掌握和巩固。3、网络模式下的学习法在网络环境下，有利于培养学生主动参与、乐于探索、善于合作的精神，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。一般在教学实践中，可通过博客或者可以进行网上管理的专题学习主页给学生布置学习与实践的题目，并提供各种需要的

5、素材或参考网址，还可在博客或者专题学习网站中发布学生的作品，以增强学生的荣誉感及学习动力。4、协作式学习计算机课是一门操作性很强的课程，该课程非常有利于学生自学与自检。由于学生的个性差异很大，教师很难逐个指导，所以可以利用开展小组模式学习来提高教学效果。小组模式学习课堂是一种开放、轻松、协作式的学习环境，也是一种高效率的计算机课堂。它能使知识成倍数式传播，是给学生创造的一种相互帮助、相互协作的愉快学习环境。根据学生实际情况把学生分成不同的学习小组，使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。同时可以让学有所长的学生在课堂上交流自己的经验和做法，并帮助水平低的学生，

6、让他们在互帮互学中共同进步。三、开展学生评价新课程改革强调培养学生评价能力，要求以学生的发展为本，重现评价的诊断、反馈、调控等功能。在信息技术教学过程中，应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习，促进学生信息素养的全面发展。新课程理念下，信息技术教师对于学生学业成绩的评价，要注重学生发展过程，以促进学生发展为根本目的，在关注学生发展的全面性同时关注学生发展的个别差异。在进行过程性评价时，应针对不同评价内容和相应的课程目标，选择适当的评价方式，评价学生信息技术的基础知识与基本操作能力、运用信息技术解决实际问题的能力、以及相关的情感态度价值观。将平时表现与最终考试相结合，既注重

7、知识的学习又注重能力的培养和信息意识的教育，这样才能调动学生积极性。总之，信息技术新课程标准在学习方法上改变了过去强调接受学习、机械训练的现状，更加关注体验性教学，强调学生主体参与、勤于动手、积极探索，提倡交流与合作；在课程评价上由重结果变为重过程，侧重学生发展，督促教师不断学习与成长。