第二完全小学高效课堂模式

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1、高效课堂实施方案吴堡第二完全小学针对传统课堂教学的弊端,从培养学生综合素质的高度出发,总结出了以课堂教学为核心,以“目标性”、“针对性”、“高性能”为特点,以“促进教师工作转变,变备教材、备教法为备学生、备学法,使学生动起来、课堂活起来,教学效果好起来,师生负担减下来”为目的,“包括“引导、展示、检测”三大模块的“课堂教学451法则”。所谓“451”法则”,即课堂45分钟分别按照4:5:1的比例,划分为“16+20+4”。要求教师的讲课时间不大于40%,学生汇报展示占到50%,剩余的10%用于每堂课的达标检测。 ●“451”模式内涵如下   

2、一、学习内容方面：    40%的知识——自学能会，   50%的知识——合作学会，   10%的知识——老师教会。    二、学生组成方面：    40%学生——优秀学生，   50%学生——中档学生，   10%学生——后进学生， 三、451课堂模式的时间分配及内容安排：    40%（约16分钟）——教师导入、启发、引导    50%（约20分钟）——学生自学、合作、展示    10%（约4分钟）——学生小结、巩固、检测四、“451”高效课堂的五个基本步骤   导入新课，解读目标    引导点拨，生成新课    完成学案，巩固新知分组合

3、作，汇报展示    清理过关，当堂检测五、解读“451”高效课堂的三大模块    1、导入新课，解读目标，引导启发，生成新课。1）学习目标应成为贯穿每堂课的主线和灵魂，它应包括：学习内容……理解掌握……灵活运用等内容；学习目标的设计应科学、时间分配合理，切忌模棱两可；板书要认真、工整、醒目，写在黑板右上角，不能擦掉；学习目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。2）教师课前约15分钟可以通过情境图、谜语、对话等创设情境激发学生的学习兴趣导入新课，同时引出要探究的数学问题，尽量引导学生提出问题，针对提出的问题迅速进行组织整理并结合自己已准备

4、好的新授课的教学设计,对学生提出的疑点和相关的新发现问题进行点拨、引导、分析、讲解,此间尽可能地让学生回答,教师尽量减少完全不涉及教材内容的陈述,最后达到传授新课的目的。2、完成学案，小组合作，汇报展示，讨论解疑    高效课堂的关键：让“学习小组”成为“动车组”课堂中段20分钟,应是学生独立完成教师下发的学案，留给学生充分的思考空间和时间来独学，培养学生独立探索的良好习惯，切忌问题一出就让学生对学、群学，合作学习、自主探究就会流于形式。最后学生完成学案后经过小组合作交流，对于疑难问题进行及时讨论探究，并将探究结果进行小组汇报展示，教师应及时

5、对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩，最后教师还要评出优胜组和最佳答题手，使整个课堂学生的积极性都保持高涨状态,大大提高了课堂效率。  3、清理过关，当堂检测  达标检测是课堂最后约5分钟进行，是课堂效果的关键环节，可以是教师事先设计达标检测题（以纸条的形式发下去，或投影到黑板学生独立完成），也可以是学生在自主协作学习过程中发现问题并向老师提出,由老师就各组共性的问题,结合自己的教学目的来归纳提升。   第二完全小学教研室2014、03、