历史上册第二单元《亚洲和欧洲的封建社会》

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1、日本九上第二单元亚洲封建社会建立阿拉伯西欧【知识树】欧洲封建社会的建立拜占庭帝国2021/7/191第二单元亚洲和欧洲的封建社会第二单元5中古欧洲社会大化改新日本阿拉伯4亚洲封建国家的建立背景：7世纪时日本社会矛盾尖锐，政局混乱时间：7世纪中期人物：孝德天皇内容：政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官；经济上：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。伊斯兰教创立时间：7世纪初创立者：穆罕默德地点：麦加伊斯兰教历元年：622年，穆罕默德带少数信徒离开麦加，在麦地那建立政教合一的国家麦加

2、成为伊斯兰教圣地西欧封建等级制度的特点采邑制改革：8世纪前期，查理·马特，改变无条件赏赐贵族土地为有条件的土地分封，得到土地的人必须为封主服兵役等级制特点：每个领主只可以管辖自己的附庸，但无权管自己附庸的附庸。即我的附庸的附庸不是我的附庸。大化改新意义：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。中国秦国商鞅变法，使秦国确立了封建制度。2021/7/192第二单元亚洲和欧洲的封建社会问题导学一阅读第一目，思考回答问题：日本出现奴隶制国家的时间及统一的过程。大化改新的背景、内容、意义?2021/7/194北海道本州四国九州平安京奈良大和兴起的地方公元1世纪前后

3、，日本各地形成100多个小国公元3世纪中叶，大和兴起5世纪，大和统一日本公元６世纪下半叶开始，大和国出现统治危机2021/7/195阅读下列材料：材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。材料二：初唐时期唐太宗调整统治政策，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。根据材料一说明日本改革的背景？根据材料二，假设你是当时大和国遣唐使，面对当时两国的社会状况，归国后你会怎么办？2021/7/196内因统治阶级矛盾下层民众反抗根本因素外因：中国

4、隋唐先进文化影响催化因素大化改新的原因2021/7/197大和国宫廷政变刺杀贵族权臣苏我入鹿改革派代表—中臣镰足2021/7/198标志日本从奴隶社会向封建社会转变政治上：建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官。经济上：把很多贵族的土地收归国有，部民转化为国家公民；国家定期把土地分给农民耕种，向他们收取赋税。7世纪中期孝德天皇大化改新名称人物时间内容影响相信自己,试一试!孝德天皇2021/7/199回顾中国古代史有关内容，想一想中日交往是从何时开始的？在什么朝代双方使节往来相当密切？那时交往密切的原因是什么？动脑筋中日交往是从汉朝开始的。

5、在唐朝双方使节往来相当密切。唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位，唐朝的繁盛吸引了世界各地的人们漂洋过海，日本当时频频派遣留学生来到长安，学习先进的中国文化。唐朝自身也以博大的胸怀兼容并蓄外来文化的精华。汉倭奴国王金印2021/7/1910你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？想一想2021/7/19112005年全球综合国力TOP10强日出之国美国日本法国德国中国加拿大意大利澳大利亚英国2021/7/1912日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界第二经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？启示：一个国家或民族应该善于学习别

6、人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。合作探究2021/7/1913日本奴隶制时代大化改新1世纪前后，开始出现奴隶制国家5世纪，大和统一了日本7世纪中期，孝德天皇颁布改新诏书背景：六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，政局混乱，改革势在必行内容：政治——建立中央集权的天皇制封建国家，废除贵族世袭制，以才选官经济——把贵族土地收归国有，部民转为国家公民国家定期把土地分给农民耕种影响：是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志时间：2021/7/1914麦加朝觐，拥挤的朝觐者。2021/7/1915是什么力量促使成千上万的人涌向这个地方呢？讨

7、论区2021/7/1916思考回答：１.伊斯兰教是谁创立的?他为什么要创立宗教?２.概括穆罕默德的主要活动３.思考伊斯兰教在国家统一中的作用2021/7/1917伊斯兰教创立时间：创立者：发源地：经典：阿拉伯国家的建立公元7世纪初穆罕默德阿拉伯半岛麦加《古兰经》2021/7/1918创立伊斯兰教的背景是什么？自然条件恶劣多神崇拜,长期分裂，混战不休阿拉伯地区阿拉伯人民渴望建立统一的国家商路不畅。商业衰落外族入侵2021/7/1919影响世界历史的100个名人牛顿耶稣释迦牟尼孔子爱因斯坦马克思亚里士多德毛泽东成吉思汗……（剑桥大学历史系）Top1:穆罕默德

8、2021/7/1920归纳穆罕默德的主要活动：610年创立伊斯兰教最初在麦加传教