02培训方法的选择new

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1、1企业方法的选择１、学习掌握各类培训方法的应有;培训方法的选择与培训内容相关，内容决定方法。２、选择培训方法的基本工作程序；☆1.直接传授型培训方法X2、实践型培训法X3、参与型培训法X4、态度型培训法X5、科技时代的培训方式X6、其他方法X１、选择培训方法的程序X；２、几种常用的培训方法的应用X；案例分析法；事件处理法；头脑风暴法；[学习目标][知识要求][能力要求]培训方法的选择21种培训方法优缺点对比培训类型方法名称优点不足一直接传授共３种１讲授型分灌输、启发、点睛三种。６优：多系全；环境要求低；有利老师发挥；学生沟通；现场请教答疑；培训费低。６缺：多难消化；单向传授；难满足个性

2、需求；选师重要；理论实践脱节；方式枯燥单一。讲课教师是本方法成败的关键。２专题讲座３优：一个专题讲授，时间少形式灵活。强化印象理解；随时满足紧急需求。适合管理人员和技术人员了解专业技术方向和热点。１缺：知识相对集中，内容缺乏系统性。３研讨型４优：多向式信息交流；学员积极参与，培养综合能力。加深理解；形式多样，适应性强，针对不同培训目的选择适当方法。二类：以教师受训者为中心；以任务为中心。难点２：题目选择难，内容准备要求高；对导师的要求高。题目选择注意事项：题目应具代表性、启发性；难度适中；提前提供，便做研讨准备。二实践型１工作指导法２优：应用广泛，基层生产工人或者管理者培训。便于岗位接

3、替，职务培养。及时激励。２缺：缺乏系统完整的教学计划和培训技巧。培训内容３：关键环节要求、成功技巧、问题错误避免防止方法２工作轮换法３优：丰富工作经验，增加全局观；明确个人长短，找到合适位置；改善部门合作，促进换位思考。不足：鼓励通才，适合一般直线管理人员培训，不适用于职能管理人员。３特别工作法优点：提供解决实际问题的真实经验，分析解决问题、制定计划的能力。具体形式:进入委员会初级董事会，行动学习缺点：仅在有前途的中层管理人员提供，受训对象少；耗费的时间经验成本较高。４个别指导法５优：避免盲目摸索；尽快融入团队；消除紧张感；有利优良作风的传递；受训人可获取丰富的经验。４缺：培训者自我保

4、护本能，刻意保留经验；指导者水平影响培训效果；不良的工作习惯和意识会影响新员工；不利于员工创新。三参与型１、自学５优：费用低；不影响工作；培养自学能力；满足个人需要和不足；学习自主性强，弹性安排学习计划。４缺：学习内容受限制；效果很大差异；疑问难题无人解答；容易感到单调乏味。２、案例分析法优：又称个案分析法。围绕培训目的，把实际中真实场景加以典型化处理，供学员思考和决断。案例三要求：内容真实，包含一定的管理问题，有明确目的。分二种：描述评价型；分析决策型。事件处理法４优参与性强，变学员被动接受为主动参与。将解决问题的能力融入知识的讲授中，教学方式生动具体，易于授受。５缺：案例事前准备耗

5、时长，讨论需要较长时间；学员具备一定的基础知识和能力，教师要求较高，无效案例耗费精力时间。３、头脑风暴型６优：又称研讨会法和讨论培训法。解决企业实际问题和员工工作中的困难。学员参与性强，加深对问题的理解深度；提高培训收益；集中体现集体智慧，达到相互启发的作用。４缺：对培训顾问要求较高不善引导就漫无边际，培训顾问只引导不讲授；问题解决与否取决学员素质能力高低；主题选择挑选难度大。４模拟训练型３优：侧重于提高工作技能和反应敏捷的培训，有利于提高学员解决问题的能力；提高学员的竞争意识；带动培训中的学习氛围。２缺：模拟情景准备时间长、质量要求高；对组织者要求高，熟悉各项培训技能。５、敏感性训练

6、型训练方法：集体住宿、小组讨论、个别交流。包括问题讨论，案例研究。充分暴露自己的态度和行为，从成员那里获得对自己行为的真实反馈；承受他人以自己方式提出的意见，了解俱行为如何影响他人，改善自己的态度和行为。５类适用范围：又称为T小组法，简称ST。组织发展训练；晋升前的人际关系训练，中青年管理者的人格塑造训练；新进人员的集体组织训练；外派工作人员的异国文化训练等。６、管理者训练型适用中低层管理人员培训，使其掌握管理基本原理、知识，以提高管理能力。方式专家授课、学员研讨、集中训练。培训师要求：外聘专家或受此培训的高管。简称MTP法，使学员系统地学习，深刻地理解管理的基本原理和知识，从而提高他

7、们的管理能力。四态度转变１角色扮演法主要针对行为调节和心理训练。６优：参与性强；增强培训效果；培养学员的社会交往能力；学员相互学习，使各方面能力得到提高；提高业务能力，反应能力和心理素质。具有高度的灵活性。４缺：场景人为设计，过于简单就达不到效果。实际工作环境复杂多变，而模拟环境则是静态不变的。扮演中的个人问题限于个人，不具普遍性。学员参与不强，则影响培训效果。２拓展训练型分为场地与野外拓展训练二种。有限的空间，无限的可能。有形的游戏，无形的思