中学数学教学模式与教学策略

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1、中学数学教学模式与教学策略—做一个充满智慧的“懒教师” 天津市咸水沽第一中学张孝福一个真正的教师，应当具备的是爱心和智慧，并不是打着“爱”的幌子，一味地蛮干。充满智慧的懒惰，往往事半功倍，对学生的个性和想象力的培养，也起着决定性的作用。“懒惰”的教师往往是最好的教师美国作家凯利在《懒惰的智慧》一文中，就充分肯定了“懒惰”的功用：世界上一切的发明、人类社会的发展进步“我已经有十六年多的时间没批改过一篇学生作文了。”魏书生语出惊人。他采用“投机取巧”的懒惰方法，培养学生互评互改作文的能力。从易到难的十条批改要求，循序渐

2、进便于操作，学生的积极性比老师还高。事实上，其学生作文能力稳步提高。懒惰背后蕴涵着他过人的胆识、高超的教学智慧。什么是聪明的“懒老师”？用魏老师的话说：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生自己讲。【感悟】教学设计必须由“被动学习”向“主动学习”转变，实现教学设计主体化；教师角色应由“传授者”向“知识促进者”转变，实现师生关系民主化；课程整合应由“学科视野”向“课程视野”转变，实现课程整合适用化；教学模式应由“传递中心教学”向“对话中心教学”的转型，实现教学模式多

3、样化；教学方法应由“提示型教学方法”向“自主型教学方法”转变，实现教学方法灵活化；课堂应由“知识传递型课堂”向“知识建构型课堂”转型，实现教学方式开放化；教学评价应由“片面评价”向“全面评价”转变，实现教学评价人文化等。他提出“以生为本、先学后导、全面发展”的有效教学核心理念，倡导老师走进有效课堂，做智慧型“懒”教师。教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学模式的一个显著特征是阐述教学流程，它将教学程序、教学方法、教

4、学手段、教学组织形式融为一体，把抽象的理论转化为具体的操作程序，使教师明确教学要“做什么”和“怎样做”。专家说过：“没有万能媒体”，同样，没有万能的教学模式和教学策略。真正懂得并且会恰当运用教学模式和策略的人是工作在一线的教师，是真正参与课堂教学的老师们。引言温家宝总理的关爱---使命与责任2010年9月10日10时整，当第三节课上课铃声响起时，九年级（２）班的50名学生迎来了一位特殊的“同学”——温家宝总理。在第26个教师节到来之际，总理来到距离北京13020多公里的河北省兴隆县六道河中学，走进青年教师王海艳的课

5、堂，与同学们一起上了一节课外阅读课，学习散文诗《珠穆朗玛》。贾利民顾不得讲究措词了，在一次全体教师大会上，他毫不掩饰，敞开肺腑这样“偏激”地说，课堂到底是谁的？都会说学生主体，可我们的课堂上教师仍占据着霸主地位，请问满堂灌的课堂有“学生主体”吗？没有学生主体的课堂才会导致这样的景象：教师在讲台上唇焦口燥，学生却并不领情，昏昏入睡者有之，开小差、玩手机者有之……他接着说，没有学生主体，只有教师“独角戏”的课堂，怎么会有真正学习的发生？教师不厌其烦讲授的知识，要么是简单到人人都会，要么就艰涩到人人难懂。教师满脑袋的全是

6、“知识至上”，因而在课堂上忽视了对学生思考问题、分析问题的引导，一味省略掉学习经历，急于把结论给予学生，盲目地追赶教学进度和完成教学任务……他感慨道，这样的课堂教学不仅是低效的，甚至是无效的，长此以往当然会导致成绩下降和厌学现象。一、课改的课堂实录生生、师生共同分析过程（引导、激励）1、《一元二次方程》-杜郎口中学2、《圆的计算与证明专题复习》-杜郎口中学3、9.5含有字母系数的一元一次方程--洋思中学二、中国目前被关注的九个教学模式1.“课改”代名词——山东杜郎口中学的“10+35”模式杜郎口中学因“改”而名扬天

7、下，成为当下中国教育最火爆的风景。其实，杜郎口的经验也没有多么神秘，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。杜郎口课改的精髓体现在最大限度地把课堂还给学生上，主张能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学”来评价教师的“教”，课堂必须体现出“生命的狂欢”。杜郎口模式到底有多大的可操作性，它是不是真正具有普适性？《中国教师报》试水课改的“田野研究”，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“《中国教师报》全国教师培训基地”，为学习和研究杜郎口课改

8、经验的学校和单位提供针对性服务。以鲜明的“行动研究”特色，秉承“问题即课题”的务实态度，追求课堂理想和理想课堂的建设，全情致力于课堂教育改革“途径与方法”的研究与推广。“10+35”模式杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结