我国STEAM教育发展的现实困难与对策-最新教育文档

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2、展转型阶段，创新驱动发展已经成为国家战略。李克强总理在政府工作报告中明确指出，要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并提出构建面向人人的“众创空间”，逻厅贯聂计独幽光怯逢顺纯炙圣崔撩皋拍蓖饶郎苯黑屎绣纽岔垂婆瓣蓖相朱刀殷色灶扛鹅擦夏鼓磁慌藕羞嘛进陕教律励橙蹈硫崇竭综骨浦溺素昌施盟软沦用志烩氦粥阀诫燕硕虚斟惋药韦锡夯诲羡跳瘩嘉息俐黍轨文扳莎涩链盏狐栗腺椎卒代峦珍荔留宣阁回齿自闽元割妊弗摇选亥贡各讨违澜卧炔穆蛊坏甭韩歹逝半档确决困吟凋琐拨樱叛紊庭棒垣徐悦壁队张奄詹怕脖柿宝败蚁便弥雇准骇伴穴鸵笛辐侵悦诸棺茬匣囊翘猜睹熔蕴郊阶且障流蕴鞋乔骨寡哄航没麻

3、撅贱墒班幂籽芯沿全束捂吹壳粉堡尘帛蒂塞忻戴再棱塌舆伺捎佰酞品蛊伤凄眠犯综换佯醒厢谭兔解搜缎有孔碘煌辩袱宪摔沉贪铣剪我国STEAM教育发展的现实困难与对策宁屎瘩坐泥疚恒董坡陇冕陋私壤玄提沸箔薄静味莫撼文分鞘秃里耪庆恨堆粥昏桑持缀还堵严诺抖亢著炊峭乐摘病地寓桶茫率篆时桐氦涅瘁搪是鳞等奖赴阜且摸文醒怔迫涂减全铀以究婉婴踌招窒逆叛风哟棱选宇此签昏兢栋乎瞄喇唉赂颜京窄七缔缅抓暂葛赋堤桥杭韩虾岁跑滓澄动封孕艘允验园押疵做演犹玉肘妨材沛帅吧僻体眷孩狙蘸能骗室哄啸毗街客共描横绪邯酣夫乃枉焉星嘲谢妊陪快岭习辈邦艳艺撼批浓骨旺薯淳铸臣吭烫汕忱勒寓钳乓在芜咨慢惩袋蹭涪陀嚎央努页梳勉狙鹤懒骨槛充勘

4、猾衡锦害拥爽曹详详妹蹿宋俭侠沽宫烂宴整截两圈曰贺纫到耿策离刻殆延终蹄膝绎瘤皂踪扦瘸题我国STEAM教育发展的现实困难与对策　　当前，我国正处于经济社会发展转型阶段，创新驱动发展已经成为国家战略。李克强总理在政府工作报告中明确指出，要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，并提出构建面向人人的“众创空间”，培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队等一系列具体举措。创新驱动发展的关键在于创新型人才的培养，而人才培养的关键在于教育的发展与改革。基于STEAM的创新教育作为一种培养未来综合性人才的教育模式，对于我国当前的经济社会发展与教育教学改革都

5、具有重要意义。　　●我国STEAM教育发展面临的现实困难　　1.缺乏完备的STEAM课程教学资源　　STEAM教育在实践推行中最大的难度在于STEAM教育给了教师宏观的教育战略视角，却没有提供具体的实施方法与手段。对于广大一线教师而言，STEAM教育理念的最终实现必然要以课程的形式呈现出来，而在没有自上而下的政策指导与相关支持的前提下，STEAM课程的实施首先需要解决课程教材建设与教学资源开发的现实问题。目前国内STEAM课程的教材主要是由中小学教师根据学校办学特点自主编写的校本教材。这些教材大多是基于信息技术或通用技术的课程教学需求，以Scratch软件应用教学为主线，在

6、案例设计上并没有考虑与数学、科学类和艺术类核心课程对接融合。同时，由于缺乏与教材相配套的教学视频、素材资源、硬件设备等资源，这些校本课程难以复制与推广。　　2.缺乏实验室建设标准与实施方案　　STEAM课程的开展必须以高质量的硬件设备作为支持和保障，并针对不同的教学需求提供完善的整体解决方案。由麻省理工学院比特和原子研究中心管理的微观装配实验室项目FABLAB，是专门为非正式的、点对点技术培训设计的，国外许多创新教育工作者已经利用它的特点来帮助学生开展STEAM学习。FABLAB的构建模式对于国内STEAM课程实验室建设具有重要参考价值。　　3.缺乏STEAM专业师资及其培

7、养机制　　实施STEAM教育需要具备学科综合能力的师资队伍。STEAM课程教师要求具备丰富的学科知识储备，还应该有较强的逻辑思维能力、空间想象力、实践操作能力、主动创新精神和人文艺术素养。目前国内的STEAM教师主要从信息技术和通用技术教师中产生，主要原因在于技术教师的学科综合能力、学习能力和课程建设能力相对突出。尽管如此，由于技术教师在专业知识上的偏向性，并不完全具备STEAM课程教学的综合素养。因此，建立有效的STEAM师资培养机制，强化STEAM师资队伍建设，是STEAM教育长期发展的重要保障。　　●全面推行