走可持续发展之路(说课)

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1、南苑中学魏秀珍第八课走可持续发展之路可持续发展——我们面临的重要课题教学模式学情分析教材分析教学设计板书设计课堂评价课程资源开发与利用可持续发展说课流程一、教材分析我们在行动可持续发展-我们面临的重要课题走可持续发展之路严峻的人口资源环境问题可持续发展是正确的选择感知问题分析问题解决问题从感性到理性，由浅入深可持续发展责任意识认识国策了解国情地位和作用深入拓展铺垫奠基节约资源、保护环境能力目标知识目标情感、态度、价值观可持续发展意识责任意识爱护自然、保护自然能力人口资源环境国情，基本国策和发展战略教学重点：我国的人口资源环境的严峻性难点：走可持续发展道路是正确的选择可持续发展

2、二、学情分析认知状况生活经验学情分析理论和现实反差大国家政策和措施浅层次经验缺乏意识淡薄能力不强可持续发展三、教学模式生态育人活动引领知识问题化问题情境化活动系列化情境活动化教学模式情境问题导学合作探究拓展提升走近生活自主学习明确问题四、教学设计创设情境导入新课教学设计自主学习明确问题情境导学合作探究课堂检测拓展提升情境体验走近生活可持续发展环节一：创设情境导入新课2-3《地球的叹息》第一声叹息：“唉，我的头发！”第二声叹息：“唉，我已不堪重负！”第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”地球的三声叹息分别反映了什么问题？1.我国的人口状况是怎样的？2.我国的资源状况又是怎样

3、的？3.我国的环境状况是怎样的？环境问题的危害有哪些4.人口资源环境与经济社会发展之间的关系是什么？5、我国为什么走可持续发展之路？你能提出哪些问题？环节二：自主学习明确问题5′环节三：情境导学合作探究20'活动一：探究人口问题的严峻性世界人口总数1950年——25.25亿1990年——53.21亿2004年——64亿每分钟增加24人每小时增加1472人每天增加4万人查一查:我国人口现状的特点有哪些?议一议:以上特点反映了我国存在什么问题?它有哪些影响?想一想：面对严峻的人口资源环境形势，我们该怎么办？活动二：探究资源问题的严峻性关于一次性筷子的探讨1、你和你的家人使用过一次

4、性筷子吗？2、你知道一次性筷子是怎样制成的吗？3、你是否想过，使用它会给我们的生态环境造成那些危害呢？日本居世界前列、高达65%的森林覆盖率，但每年消耗的250亿双一次性筷子全靠进口，而且他们还把用过的筷子回收制成纸浆。据《环球时报》报道，日本约96％的一次性筷子来自中国，森林资源极为丰富的国家，却“吝啬”到全靠进口解决一次性筷子生产的程度；然而，中国森林覆盖率仅为18.21％，却大量砍伐林木生产一次性筷子换取外汇，这不得不令人深思……自然资源总量人均拥有量耕地面积3126（不足10%）森林面积8107草原面积276淡水资源655（64%）煤280位之后（煤不足1/2、石油不

5、足1/8天然气不足1/20）石油11天然气14矿产资源380我国自然资源在世界上的位次我国自然资源总量大，但人均占有量少结论资源我国利用情况发达国家利用情况农业用水30—40%70—80%工业用水50%80%矿产30—50%40—80%能源30%40%我们是怎样利用这些资源的？结论我国资源的利用率不高，不尽合理，不够科学，而提高资源的利用率要依靠科技活动三：探究环境问题的严峻性环境问题已越来越成为影响我们生存和发展的重大问题。据统计，环境污染给我国造成的巨大经济损失，每年高达680亿元，相当于8次唐山大地震所造成的损失。环节四：情境体验走近生活10'请大家欣赏“古诗”人口的剧

6、增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机等问题，已经直接威胁到我们和子孙后代的生存。这些材料说共同明了什么？资源问题环境问题人口问题实质就是发展问题怎么办？正确处理走可持续发展道路坚持科学发展观构建和谐社会坚持计划生育基本国策坚持保护环境合理利用资源基本国策下面是一幅多年来我国人口与森林变化示意图。这幅图给我们什么警示？人从众森林木环节五：课堂检测拓展提升6'五、板书设计板书设计严峻国情正确选择可持续发展-我们面临的重要课题人口资源环境与经济发展之间的关系人口国情资源国情环境国情人口现状影响环境现状环境问题危害贯彻落实科学发展观的内在要求六、课堂评价对课程基本知识的评价对能力的

7、评价对情感、态度价值观的评价建立多元评价体系课堂评价可持续发展七、课程资源的开发与利用网络资源音像视频时政资源校本资源学生自身资源课程资源可持续发展谢谢