《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目

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1、《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告中国医科大学于1996年至1999年完成原国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》，取得很好成果。在此基础上，我们于2000年申请并获得教育部批准《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目（1291B13211）作为“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目，对医学本科教育人才培养模式进行了更深入的研究，教育部资助18万元，学校专项配套40万元。项目进行了四年半时间，按照立项预期计

2、划和目标，很好地完成了项目要求，并取得丰硕成果，现进行项目总结。一、研究对象及人员本项目研究我国医学本科教育人才培养模式的历史、现状与构建，包括重新修订医学本科专业人才培养目标、专业规格、培养方案、课程体系、教学计划、课程大纲等，并予以实施。我校从2001年起临床医学专业一至五年级3000余名学生参与实践。全校60余个教研室，200多名教师参与项目研究与实施。项目研究第三阶段不同地区、不同层次、不同归属的16所医学院校参与后期协作研究及推广应用。项目后期向全国医学院校推广应用。二、总体目标及解决的关键问

3、题（一）总体目标在完成教育部“面向21世纪教育内容与课程体系改革工程”中我校承担的《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》项目实施的基础上，认真借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，通过拓宽医学专业口径，重新修订临床医学专业培养目标及培养规格，制定新的临床医学专业教学基本要求，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法。以加强素质教育为基础，培养学生的创新精神和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，达到“9宽口径、厚基础、强能力、高素质”的医学本科人才培养的总目标。实施“一个目标、三

4、个结合，四项规格、八组内容”宽口径医学人才培养模式。（二）解决的关键问题1、通过现状调查，比较研究，总结传统的医学本科人才培养模式的优缺点。传统人才培养模式从50年代以来，按照医疗专业对口培养实践能力较强的国家急需的通科医生，解决建国初期经济不发达医疗卫生系统的急需医生的需求，取得很大成绩。1955年全国医生约50万名，到2003年全国医生有184万名，每千人口执业医生数1.47名，超过WHO提出千人口1名医生的目标。现在社会对本科医学人才的需求由专科医生到需要大量全科医生。本科生由大城市大医院需求转向

5、小城市和农村医疗机构需求。因此传统的医学本科人才培养模式过窄，过单一，已经不适应21世纪社会的需求。传统模式具体表现在：（1）以培养通科医生为主的人才培养目标，口径过窄，人才类型单一。（2）在人才培养规格上，对人才的知识结构、能力结构要求面过窄，存在着重医学专业，轻人文学科；重医疗能力，轻预防保健能力，重技术轻职业道德素质的培养。（3）在教学模式上，单纯以学科为中心，“基础、临床、实习”三段式教学阶段。截然分开，缺乏联系。理论脱离实际，基础脱离临床，单纯传授知识，导致学生知识面窄，基础不厚，素质不高。（

6、4）在课程体系设置上适应“诊断-治疗”模式，课程设置内容过窄。1999年，我们统计国内69个医学院校教学计划必修课中设置适应医学模式转变的代表性课程：医学心理学占47.8%，医学伦理学占34.8%，卫生学占34.8%，社会医学占5.8%，老年医学占2.9%，卫生管理学占1.4%。对反映现代医学科技新进展的代表性课程：分子生物学占4.4 %，医学遗传学占47.8%，细胞生物学占37.7%，临床免疫学占1.4%，急救医学占2.9%。9反映现代方法论工具性的代表课程：流行病学占47.8%，卫生统计学占27.5

7、%，文献检索占26.1%，临床科研设计占1.4%，医学专业英语占17.4%。（5）在人才培养方法上，教学方法落后，单纯以注入式为主，基本以教师、课堂、书本为中心，缺乏培养学生创造力、自学能力和个性发展的措施。教学手段跟不上信息时代技术。（6）人才评价方法落后，重分数轻能力。以考知识记忆、认知能力为主，缺乏对实践能力考核的现代方法。2、针对传统人才培养模式的弊病，重新拓宽医学本科人才培养模式。实行“一个目标、三个结合、四项规格、八组内容”的宽口径培养模式。一个目标：拓宽医学本科人才培养目标，即本专业为医疗

8、卫生系统培养具有职业道德、创新精神和实践能力的医学专门人才。在知识、能力和素质方面初步达到临床医生的基本要求，为进入毕业后实践与专科教育与实践奠定基础。三个结合：拓宽人才培养途径上，实现医学与人文社科结合；基础与临床结合；医疗与预防结合。四项规格：提出四项专业培养规格即思想道德与职业素质；掌握医学基础学科的基本理论与方法；掌握临床医学的基本理论与临床技能；掌握公共卫生及医学相关方面的知识。八组内容：新课程体系以综合性系统性为特点组成八组内容