宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践

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1、《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告项目主持学校中国医科大学41项目第三阶段协作学校（按笔画排序）：大连医科大学广州医学院北京大学医学部四川大学华西医学中心石河子大学医学院安徽医科大学河北医科大学青海医学院南开大学医学院哈尔滨医科大学重庆医科大学浙江大学医学院第三军医大学第四军医大学福建医科大学锦州医学院41目录一、项目概况…………………………………………………………………………1（一）研究对象及人员………………………………………………………………1（二）总体目标及要解决的关键问题………………………………………………1（三）研究阶段………………………………………

2、………………………………2（四）项目成果与创新点……………………………………………………………4二、改革背景与思路…………………………………………………………………5（一）关于人才培养模式改革的理论………………………………………………5（二）社会大众对现代医学教育的评价……………………………………………6（三）国外研究进展…………………………………………………………………8（四）我国的差距与改革思路………………………………………………………11三、项目实施…………………………………………………………………………14（一）全面素质基础宽厚…………………………………………………………15

3、（二）课程整合双向渗透…………………………………………………………15（三）创新教育重视实践…………………………………………………………16（四）环境育人调整机制………………………………………………………17（五）拓宽口径全面适应…………………………………………………………18四、项目取得成果与创新……………………………………………………………18（一）项目取得的理论研究成果与创新……………………………………………18（二）项目取得的实践研究成果与创新……………………………………………24五、效果评价…………………………………………………………………………29（一）《临床医学专业本科

4、教学基本要求》的论证与评价………………………29（二）对基础医学整合课程的教学评价……………………………………………30（三）对早期接触临床教学的评价…………………………………………………4131（四）对临床教学以病例为中心“SSE”模式的评价……………………………32（五）对毕业考试方式的评价………………………………………………………33（六）毕业生质量评价………………………………………………………………34（七）社会评价………………………………………………………………………34六、项目推广价值……………………………………………………………………35七、进一步研究、实践的思路………

5、………………………………………………35八、参考文献…………………………………………………………………………35九、附件………………………………………………………………………………3641《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目总结报告中国医科大学于1996年至1999年完成原国家教委“面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》，取得很好成果。在此基础上，我们于2000年申请并获得教育部批准《宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践》项目（1291B13211）做为“新世纪高等教育教学改革工程”重点项目，对医学本科教育人才

6、培养模式进行了更深入的研究，教育部资助18万元，学校专项配套40万元。项目进行了三年半时间，按照立项预期计划和目标，很好地完成了项目要求，并取得丰硕成果，现进行项目总结。一、项目概况（一）研究对象及人员本项目研究我国医学本科教育人才培养模式的历史、现状与构建，包括重新修定医学本科专业培养目标、专业目标、培养方案、课程体系、教学计划、课程大纲等，并予以实施。我校从2001年起临床医学专业3000余名学生参与实践。全校60余个教研室，200多名教师参与项目研究与实施。项目研究第三阶段不同地区、不同层次、不同归属的16所医学院校参与后期协作研究。（二）总体目标及要解决的关键问题1、总体目标

7、41在《临床医学专业（本科）课程体系和教学内容的改革》项目实施的基础上，认真借鉴国内、外关于人才培养模式的经验，通过拓宽医学专业口径，重新修定专业培养目标及培养规格，制定新的教学计划，改革和调整课程结构，优化更新教学内容及方法，构建新的宽口径医学本科教育人才培养模式。以加强素质教育为基础，培养学生的创新精神和实践能力为重点，创造有利于学生个性发展的环境和条件，达到“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的医学本科人才培养目标。实施“拓宽基础，突破三段，整合课程，