国内外软件人才培养模式的比较

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1、国内外软件人才培养模式的比较研究【摘要】本文通过对国内外软件人才培养模式的调查分析，借鉴他国软件人才培养模式的先进经验基础上，对我国软件人才培养提出差异化人才定制培养模式。【关键词】软件人才；培养模式；比较研究引言从上个世纪40年代世界上第一台电子计算机诞生，到目前信息产业的蓬勃发展，信息产业核心软件产业的发展，得到了各国的广泛重视。软件产业的发展关系到国家经济和社会发展，已成为新兴的战略性产业，成为各国竞争的焦点和战略制高点，而软件产业可持续发展的重要保障就是软件人才的培养。一、中国软件人才培

2、养存在问题目前，中国高校的人才培养仍然是软件人才的最主要来源，我国软件人才体系及软件人才培养基地已经初步建立。每年大量的计算机专业毕业生走向社会，但仍不能满足软件产业快速的发展需要。体现在两个方面：一方面是具备实践经验的人才不足，另一方面是人才培养层次尚不合理。人才培养跟不上时代的变化，今天的人才成为明天的落伍者。在这种需求不断变革的背景下，造成企业找不到合适的人才，另一方面大量的毕业生找不到工作，从而形成了软件人才就业的尴尬局面。二、国外特色软件人才培养模式1．印度软件人才培养模式印度在上世纪

3、80年代末，曾大力发展信息技术产业中核心的计算机软件产业，取得了一定的成绩。根据统计数据，在世界上计算机软件服务外包市场中，印度占据了19％的比例，排名第二，成为了全世界第二大计算机软件王国。这个成绩应该归功于成功的软件人才培养模式，该软件人才培养模式在人才培养的过程中起了巨大的作用。印度软件人才培养模式主要采取政府引导下，以“做”为主，面向实际应用的，注重实践教学的，多层次培养模式，强调产学研相结合，使产业经济与教育培训形成互动。对于印度的高校，主要针对中高级软件人才的培养，在人才培养过程中特

4、别注重数学思维、逻辑分析能力；对于信息技术学院和职业技术教育，主要注重软件工人的培养，强调标准化的建设，实施全面质量管理，对教学内容建立统一的标准，同时根据企业现状及时调整课程设置，满足企业的用人需求。同时，特别强调和培养软件人才职业素养中的工作态度、表达能力、团队精神等。通过多层次分目标的培养模式，印度的信息产业形成了合理的金字塔型人才结构，高、中、低各类人才合理搭配，使得软件产业内部生产价值链的有效性得到长期的保障。2．爱尔兰软件人才培养模式爱尔兰的软件产业以出口为主，被誉为全球的“软件之都

5、”，其产业面向国际化的软件产品的系统化服务，定位是“美国软件公司产品欧化版的生产加工基地”。爱尔兰软件产业迅速发展主要得益于科研成果的迅速转化以及大学、研究开发机构与企业之间的相互衔接和紧密结合，最具代表性的是坐落利默里克大学和国家科技园，它们是企业与教育科研机构、企业与企业之间密切联系的纽带，为高新技术企业的建立和发展提供必要的中介、孵化服务。爱尔兰的软件人才培养模式强调政府宏观控制和质量监测，分层次培养，尤其是人才培养定位别具特色，除大学计算机基础知识教育外，八个月是在学校的实验室进行针对软

6、件技术的教育，在第四年的后半学期，学生在软件企业实践，该课程体系不仅强化实践过程，而且软件开发的学生能在校时系统完成实际的工作系统，提高了学生的分析、解决问题的能力。另外，爱尔兰软件人才培养鼓励师资队伍的国际交流和流动，强调要有良好的国际化环境。三、软件人才培养模式的借鉴和启示1、合理的软件人才结构国家必须要加强宏观调控能力，定位各类高校的人才培养目标，对软件人才的教育体系要全面规划，建立统一的软件人才教育标准及质量监控体系，如学术型人才、应用型人才，还是技能型人才培养。合理的软件人才结构必须时

7、刻关心信息技术的发展方向和人才需求特点，结合时代发展对软件人才培养体系进行调整和修改，避免造成人才培养的单一模式，或者知识更新落后导致的人才跟不住市场节奏，使得软件人才的培养能够经受住市场的考验。2、具有中国特色的软件人才培养体系的构建在高等学校软件人才培养过程中要引入多层次的培养模式，第一，政府应制定引入人才的优惠政策，招揽全球计算机精英加入我国的高等教育团队，提高师资的水平从而提高教学质量；第二，教学内容应进行多层次的改革，必须面向社会、面向企业，面向实际，强调实践教学；第三，职业教育培养也

8、是软件人才培养的重要工作，培养大量实践能力强的基础技能型人才特别加强对“软件蓝领”的培养，为企业解决切实的的人才需求困难；第四，政府应制定相关的政策发挥软件企业的主观能动性，例如提供适当的补贴给软件企业，鼓励企业开办培训班进行员工的自身能力提成，切实提高员工的实际操作能力，为企业未来发展打下扎实的基础。3、走产学研一体化道路软件人才培养必须以实践为基础，高校、培训机构和软件企业应相互联动，增强实践环节，培养具有动脑、动手全面发展的人才。总体来说，我国的传统教育模式轻实践、重理论，软件人普遍具有良