【教学设计】《西湖》（苏教）

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1、《西湖》可镇一中闫老师◆教材分析本文是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。细细读来，仿佛聆听悦耳动听的音乐，又如观赏秀美典雅的画面，身临其境之感随之而来，了解西湖的愿望、热爱西湖的情感油然而生。◆教学目标 【知识与能力目标】1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的段落；2、学习本课生字，理解由生字组成的词语；3、会用“犹如、像、仿佛、宛如”等词语口头造句。【过程与方法目标】抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。【情感态度价

2、值观目标】理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感。◆教学重难点◆【教学重点】抓住重点词语和文中的比喻句。【教学难点】体会作者的情感，感受西湖的美丽。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、同学们，从这些美丽的照片是哪些呢？对是西湖，杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧；　板书课题：西湖2、出示教学目标。二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字；2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。（

3、1）检查学习情况，指名读生字词。镶嵌轻拂一幅掠过一圈白堤夜幕初垂华灯琴声泛舟平素连绵起伏浓淡犹如格外漂浮掩映一般令人心旷神怡放眼远眺秀美典雅轻柔宛如悠扬溶化层层叠叠（2）学习多音字。称漂华（3）理解词语。素有镶嵌远眺连绵起伏犹如硕大掠过（4）听读课文。观察生字，把认为难写的字提出来，讨论如何记忆理解。三、细读课文，整体感知：1、指名读课文；2、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？西湖给你留下了哪些美的印象？　　（西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。）3、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？4、

4、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听，等会儿请大家来说说听过之后的感受。（播放视频）5、现在请同学们默读课文，边读边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦　湖水湖堤　小岛华灯）四、精读（选读）课文，深入感悟：（一）第一自然段。1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。2、师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？（二）第二自然段。1、电脑出示西画面（自由读第二段）　思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼

5、远眺，看到了什么？自由读书（1）你觉得这山怎样？（板书：　山峦）从哪里体现出来的？那你能把这优美的景色读出来吗？（层层叠叠连绵起伏）（2）你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？（3）“犹如”可以换成“好像，仿佛”，"硕大"是什么意思？为什么把湖面看作“银镜”？静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。（4）你能把这两句读好吗？边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！3、过渡：是呀，正因为如

6、此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，湖光山色美如仙境，而湖中的各个景点就更令人陶醉了。（三）第三自然段。1、数一数这一自然段共有几句话？这一段介绍了西湖中的哪些景点，用“○”圈出。这些景物分别有什么特点，用“~~~~”在文中画一画。2、课文中写了哪些景点呢？（出示图片）自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？出示第三自然（1）十里明湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致

7、的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（2）孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）（3）湖心——仙境一般。小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）（4）桃红柳绿相互掩映。掩映：彼此遮掩而互相衬托。我们已经知道湖面犹如一面硕大的银镜，那末这些美景坐落在这面

8、银镜上又会呈现出怎样的景象呢？这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是——“心旷神怡”啊！你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗？读最后一句。小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）3、说话练习：看到了这样的美景，我（）。4、我们一起把