对洋思中学办学理念和教学模式的思考

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1、对洋思中学办学理念和教学模式的思考洋思中学是所起初只有13名教师，3万元校产的村办初中，经过二十年的改革发展，成为了拥有学生近4000名、固定资产上亿元的全国名校，有许多值得我们学习和借鉴的地方，其中他们的办学理念和教学模式是最为突出的亮点，朴素而先进，蕴含着深刻的教育哲学思想。“没有教不好的学生”“让每一位家长满意”是洋思中学办学理念的最集中体现。朴素、实在，却先进，是洋思中学办学理念的特点。这看上去并不深奥的两句话，却内涵丰厚，闪烁着教育哲学思想。“没有教不好的学生”，它体现了“有教无类”的优秀传统教育思想。不是由学校去选择学生，而是由学生选择学校，只要想到洋思中学来

2、读书的学生，不管其成绩好坏、品行优劣，学校一律收下，并负责教好。这种博大的胸怀给每一名学生以求学、成长和进步的机会。“没有教不好的学生”，它还体现了用发展的眼光看问题的哲学思想。洋思中学坚信：差生并非一出生就差，环境使然；差生也并非会永远差下去，“今天我不行，明天还会行，明天我不行，将来还会行”，只要我们的措施得力，差生就能够转变为优等生。正是这种不放弃任何学生的精神，使洋思中学所有学生的学习成绩都得到大幅度的提高，几乎没有90分以下的学生，洋思中学也正是凭着这种实实在在的成绩享誉全国甚至海外。“让每一位家长满意”，这不仅仅是一种办学承诺，而是一种办学理念，它不仅淋漓尽致

3、地体现了中国优秀传统文化中“诚信”理念，而且生动地体现了人民教育为人民服务、人民教育要身体力行地践行“三个代表”的重要思想。“先学后教，当堂训练”是洋思中学教学模式的简单概括。所谓“先学”，并不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师的指导下自学。教师要先提出学习目标，提出自学要求，进行学前指导，学生是带着思考题在规定的时间内自学相关内容，完成检测性的练习。自学的形式多种多样、灵活多变，可以是看例题、读课文、看注释、作实验。其目的是让学生直接与文本、与知识对话，在对话的过程中发现和解决问题，为“后教”做好准备。所谓“后教”，也不是老师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师

4、与学生、学生与学生之间互动式学习。基本环节是：学生自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。“当堂训练”是在“先学后教”基础上，让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重、难点。训练题分为必做题、选做题和思考题。这既巩固了知识，培养了能力，也照顾到了学生的个性差异。“先学后教，当堂训练”，不仅仅是一种教学模式，它是一种先进教学理念的体现，蕴含着深刻的教育哲学思想。一是“

5、先学后教，当堂训练”的教学模式体现了学生主体论的教育思想。在教学过程的自始至终，让学生以学习主体的身份参与到学习活动中来，而不是像我们普遍存在的老师讲得滔滔不绝，学生却昏昏欲睡或以为“鸿鹄之到来”。二是“先学后教，当堂训练”的教学模式符合实践论的哲学思想。“先学”，就是让学生接触学习内容的具体实际，这是实践的基础和前提。毛泽东同志指出“要想知道梨子的味道，就要先尝尝梨子”。只有让学生直接接触学习内容，学生才能清楚自己学习的难点，从而有针对性的质疑和讨论，而不像我们普遍存在的教师“掰开揉碎”的繁琐分析，学生还不知你在讲什么。“兵”教“兵”的环节，既考虑到了学生的个性差异，又

6、抓住了学习有困难的同学，使之不掉队，同时对学习好的同学也是一种实践的锻炼，使之在教其他同学的过程中，对自己的学习情况进行检验，不仅如此，“兵”教“兵”，还有助于培养学生合作探究的良好学习习惯，为学生一生的学习奠定基础。“当堂训练”，有助于学生在第一时间对自己的学习程度进行检测，再辅以“四清”（堂堂清、天天清、周周清、月月清），就能够促使学生发现问题并及时解决，而不是像我们普遍存在的教师只盯着几个好学生，对那些学习有困难的同学不理不睬，甚至讽刺挖苦，致使其对学习丧失兴趣，或问题积压，积重难返，最会沦为差生，失学离校。“先学后教，当堂训练”，就是引导学生对学习内容进行实践、认

7、识、再实践、再认识的过程。运用这种符合人类认识事物规律的教学模式，必将帮助学生打下坚实的知识基础，形成灵活的学习能力。三是“先学后教，当堂训练”的教学模式是“一切从实际出发，实事求是”哲学思想在教学领域的具体化。什么时候开始组织“教”，“教”什么，训练题的难易程度，都要根据学生的实际情况来制定。这就是抓住了“学情”这个实际，并从“学情”的实际出发，确定教学内容和进度，明确地回答了“是从教材的要求出发，还是从学生的实际出发”这个素有争议的问题。而且“先学后教，当堂训练”这种模式和前苏联教育学家维果斯基的“最近发展区”理论以及中国