浅谈洋思中学的教学理念

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1、《浅谈洋思中学的教学理念、模式、管理及启示》引用老…的家的浅谈洋思中学的教学理念、模式、管理及启示为了进一步加强和改进学校教学、教改、管理工作，探索新形势卜-的办学Z路，全而提高我校教学质量，提升办学水平，2007年12月中旬，我们四人赴江苏省泰兴市洋思中学考察。带着无限的期望、憧憬、和很多的疑惑我们走进了这所全国名校。行走在洋思中学校园，结合我校现实、感触很多，下面谈儿件给我印象较深的事。第一件:我们参观了校园，到了教学区，感觉幣个校园十分宁静,感觉是学生都放假了。而事实上此时止有3000多学生正上课。第二件：课间操到了，每个班排队到预定的地点，在音乐的指挥卜；全校60多个班沿着尚定的路线

2、，固定的先后次序小跑到人操场。做操时，全场鸦雀无声，动作规范整齐，学校各领导，老师都在认真做操！第三件：洋思中学人文气息很浓，营造了一个环境育人的氛围。学校楼上楼下、室内室外到处都是的标语。与管理有关的：1、没有教不好的学生。2、让每一位家长满意。3、学校无小事，教师无小节。4、六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。与学生观教学观有关的：1、没有差生，只有差异。2、课堂教学的过程是学生在教师的指导下的自学过程。3、像“呵护荷叶上的水珠”那样呵护学生的自尊心和上进心。4、用发展的眼光看学生的未来,用放人镜看学生的优点。5、从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起。与勉励学生有关的：1

3、、抬起头走路。2、像考试那样紧张的上课。3、迎着晨风想一想,今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？4、知识改变命运，细节决定成败。5、你能提出什么问题，你能解决什么问题？6、学会用和平方式解决矛盾与冲突。这种润物细无声的徳育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而转化为学生自觉的行动。笫四件：倘徉于校园，沁人心脾，觉得有点累，在花坛旁坐下，我用手一抹，一点灰都没！这不坐人的地方却也如此干净。笫五件：吃饭了，学生们在班主任带领下排队，说话时只是耳语，进了餐厅，没有任何学生高声喧哗，四处乱窜，每人到指定餐桌就餐。餐桌上放着饭和菜但无一人先吃。只听广播里一声令下，学生们才开始吃

4、，没冇一点噌杂Z声，20分钟进餐完毕，每个人将碗筷洗干净。洋思的学生是如此规矩，听话。第六件：在学校评比栏中写着：XMx

5、z

6、XX班XX学生因为XX扣一分；X月X[z

7、XX班XX老师因为在班上坐着上课扣一分。管理如此Z细，如此Z严，可见该校的管理力度！笫七件：在综合办公大楼的电子屏上闪动播放当天洋思中学安排的公开课时间、科目、地点；据说每个年级每天上午安排3节课，是教务处根据学悄在“点课”；谁都可以去听、评课。第八件：学生排队到实验室上课。我听了一节初二物理《运动、动能》公开课，洋思中学实行的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，据说所有学科都是这个模式。这节课里：老师先采用多媒体播放关于《运

8、动情景》的课件5分钟，出示自学指导，使学生明白自学的内容，目标，要求，方法，时间。接着学生自学，教师一句话也没说，5分钟后，学生讨论。接下来是检查学习效果，在关键处老师和学生--起总结。教师的板书不到50个字，然后教师利用投彩展示问题、题目，快速捉问，讨论、纠错等近30分钟。最后师生总结。给我的感受是：1、洋思中学绝大多数都是基础薄弱的学生，今天这节课看起来训练有素,课前预习效果好，当堂共做题约20道，题目有一定的广度和深度，学生回答问题条理消晰，实属不易。2、老师上课做得故多的是追问为什么。对为什么对,错为什么错,通过学生举乎示意的方式老师检查对、错率。3、的确不留课后作业。4、课堂上学生

9、都在紧张动脑学习，思考:秩序很好。5、下课后迅速出门列队回教室,儿乎听不着学生说话、教师背着电脑跟在学生后面，秩序井然。耳闻目睹眼前发生的一桩桩事实，又想起《人民日报》、《中国教育报》等权威媒体累牍连篇的报道，感受到洋思中学的教学、生活秩序，他们的成绩是真实的，是干出來的，不是吹出來的。那么洋思屮学是怎样使老师爱岗敬业，学校教风，学风井然有序？那么多的后进生是如何转变过來的呢？我认为是：洋思屮学有先进的教学理念与创新、有效的教学模式和科学严格的管理休系。洋思中学简介洋思初中是江苏省泰兴市天兴镇洋思村一•所公办民助中学，从1980年创办、1981年开始正式招生，到今天成为江苏省模范学校、先进集

10、体、文明单位乃至全国初中教育的“一•面旗帜”，洋思人只走过了短短27年的办学历程。洋思人将他们20多年的校史分成”前10年”、“后10年”和”新10年”•，1981到1991这是“厚积”的10年——也们不唯条件论,“弱”而思“改”思“变”,移植嫁接小岗村农村改革的成功经验，把“包”字请进校园、课堂，在调动人的积极性和捉高教学质量上槊造洋思。1991到2001这足'薄发”的10年一也们与时俱进，乘势而上，通过总