人教版数学第二单元因数和倍数教案[1]

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1、课时电子备课表格任课教师：马志涛第2周第2节学科：数学教学内容（课题）因数和倍数教学目标1理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。2．掌握求一个数的因数和倍数的方法。3培养概括分析和比较的能力。教学重点掌握因数和倍数的意义。教学难点求一个数的因数和倍数的意义教学准备课件教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明预习学案：1、预习与本部分有关的知识。（1）、长方形的面积怎样计算？（2）、在4×3=12中，4叫做（），3叫做（），12叫做（）。12是4的（）倍。12是3的（）倍。2预习新知识（1）用12个同样大的正方形拼成一个长方形有几种排法？把每种排法的面积

2、列式计算出来。（2）你有什么发现？1、报预习的第一个内容：“与本部分内容有联系的知识”2、天天练，口算10道题，集体订正。导学案：1、小组交流预习内容2。按照（1）、（2）的顺序交流，补充自己的预习记录，小组长带领小组同学把不同长方形的摆法和列式都摆出来共同分享。选定展示，发言的同学在黑板上书写的同学。2、全班交流。小组代表展示摆成的长方形，并且由一个同学把面积列式写在黑板上交流收获。其他小组可以补充。师指着学生写出的算式帮助学生掌握因数和倍数的意义。板书：4×3=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，，4和3都是12的因数根据6×2=12，12×1=12你能说出哪个数是哪个数

3、的倍数。哪个数是哪个数的因数吗？小组讨论回答。提问：你已经知道了12是3的倍数，那么你还知道3的倍数还有那些？各小组找找看，你能找到多少个？3、班内交流。目的是通过复习有关长方形的面积为学习新课做准备通过学生摆长方形这一活动的活动，借助学生已经掌握的关于乘法的知识，使学生在感受因数的意义和倍数的意义（1）、小组代表发言，另一个同学把3的倍数写在黑板上其他小组可以补充。（2）、“试一试”2的倍数有那些，5的倍数有那些。组内讨论：通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言。师板书：一个数最小的倍数是他本身，没有最大的倍数。一个数倍数的个数是无限的。小组讨论：你能找出36的所有因数写在

4、黑板上，其他小组补充。班内交流，小组代表发言，另一同学把36的因数写在黑板上，其他小组补充。“试一试”15的因数有那些，16的因数有那些？组内讨论通过这些例子你有什么重大发现？小组代表发言。师板书：一个数最小的因数是1，最大的因数是它的本身。一个数的因数的个数是有限的。3、巩固练习：“想想做做“第1、2、3题。课堂检测一个数的最大的因数是17，这个数是（）一个数的最小的倍数是17，这个数是（）17的因数一共有（）个，最小的因数是（）板书设计倍数和因数因数和倍数的意义：4×3=12，12是4的倍数，12也是3的倍数，4和3都是12的因数。一个数最小的倍数的是它本身，没有最大的倍数。

5、一个数的倍数的个数是无限的。一个数最小的因数是1，最大的因数是它的本身。一个数的因数的个数是有限的。通过交流感知因数和倍数的意义学习倍数的知识了解倍数的个数是无限的教学反思批阅人签名及意见说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。任课教师：马志涛第2周第3节学科：数学教学内容（课题）因数和倍数练习课教学目标1理解因数和倍数的意义，理解二者是相互依存而不相同的两个概念。2．掌握求一个数的因数和

6、倍数的方法。3培养概括分析和比较的能力。教学重点1、理解掌握因数、倍数的概念。教学难点掌握求一个数的因数和倍数的方法教学准备课件、教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明练习课件教学反思批阅人签名及意见说明：1、所填内容格式为，字体：宋体字号：小四号。2、设计说明：应明确每个教学环节中教法与学法的设计意图，设计意图填写时应将字体设置成蓝色字体，不少于300字。3、教学反思不少于总课时量的30%，批阅人签名及意见应用红色字体进行标注。课时电子备课表格任课教师：马志涛第2周第4节学科：数学教学内容（课题）2、5的倍数的特征教学目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数

7、的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学难点1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学准备课件教学过程（此处的长短根据实际情况自定）设计说明一、出示课题，学习目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。二、出示自学指导认真看课本观察（一）2的倍数的特征。（二）5的倍数的特征。三、学生看书，自学四、效果检测（一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？板