我没有钓到那条鱼

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1、西师大版语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》说课设计叶县仙台中心校魏录宇这篇课文，借钓鱼喻做人。它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历全文以“总—分—总”结构呈现。整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。教材简析1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。3、通过朗读，

2、感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。教学目标重点:感悟叔叔说的话所蕴含的道理。教学难点教学重点难点：揣摩环境描写对表情达意的作用。“重划点词句”“读”重点语句“说”自己体会“写”理解感悟学法教法情景教学法诵读法【教学环节】三、情由心生励己励人二、“看、画”一体因果互生一、听写引入走进文本一、听写引入走进文本【教学环节】引导学生认识词语理解词语顺利走进课文认读词语---理解词语我最行跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励若无其事欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂这样既考察了学生的听记能力，又给学生提供了一个自由书写的平台，也是巩固性原则的体

3、现。学生是语文学习的主人，课堂上要尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。设计意图【教学环节】二、“看、画”一体因果互生读熟课文练表达读深课文悟情感读透课文明因果和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽。一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。读中感悟我最棒语句共赏1.好一阵子什么动静也没有，我不免大为失望。2.我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。3.我掉转头，欣喜若狂地喊道：“我钓到了一条！”4.“还没有哩！”叔叔慢条斯理地说。5.我满脸沮丧地一屁股坐在草滩上。设计意图

4、讲述时，重点的扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？”妙句赏读组织学生读这段话，讨论交流这段话的含义。引导学生明白：事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。通过学生阅读的个性化和个性化的阅读，引导学生情感投入，体会语言形式所反映的鲜活的人物形象，使之与文本、作者实现视界的融合，心灵的

5、碰撞，使阅读真正成为学生快乐的精神家园。设计意图一、听写引入走进文本【教学环节】二、“看、画”一体因果互生三、情由心生励己励人在事情未办成前，我不应该-------------------------，而应该---------------------------------。相信自己是最棒的！加油站这样的表达“如春雨之润花，如清渠之灌稻”，“如鱼之游水，如人之濯足”，透出语文课独有的文化气息，实现了课文所表达的精神实质的内化、迁移，拨动了学生的心弦，并使文本的人文价值真正转化为学生的意志和品质。设计意图展开自己的想象：在叔叔的启发诱导下，我又安心坐

6、下来钓鱼会是什么情景。课后延伸这样不仅达到了“余音绕梁”的课堂效果，更利用课程资源的开发，随文练笔，给学生的读写结合训练创造有利条件。设计意图板书设计我没有钓到那条鱼情绪变化：兴奋--失望--欣喜---沮丧—懊恼不已明白道理：无须自夸谦虚务实板书是一种课堂艺术,是一种可视语言，是再现作品场面的“屏幕”,是展示人物形象的“放大镜”。此板书既突显了课文主线，又清晰地解答了课堂难点，更彰显了男青年的高尚品质。设计意图没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。