四年级语文上册第五单元 学写导游词教学设计

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1、四年级语文上册第五单元学写导游词教学设计教材解读：长城、颐和园、九寨沟、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。教学目标1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。2、学会导游词的写法，把握导游词的结构特点，将资料中的语言转化为导游词中的语言。3、提高学生搜集和处理信息的能力。4、学生体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。预习作业1、什么是导游词？

2、2、这个单元你了解了哪些世界遗产？你还知道哪些世界遗产？3、你最想了解哪一处的世界遗产，然后利用上网查找资料了解这出遗产的景点风光或与景点有关的故事，传说等。4、要求每位学生把自己查找的资料抄写在稿纸上。课时：1课时教学过程第一板块：话题导入(2分钟)师：看屏幕，猜谜语。一起读——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。”打一职业。板书导游师：你们喜欢旅游吗？那旅游时有没有请过导游？导游是做什么的？（我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名导游为我们作讲解。）导游给我们讲解的那些话就是导游词板书导游词师：这节课我们学写导游词。

3、第二板块：学习本单元习作的要求(8分钟)1、概括来说，导游词是什么？有什么用处？出示ppt师：这节课我们学写导游词。2、看屏幕，读读本次习作要求，总结一下本次习作有几项要求？出示ppt教师讲解：(1)确定自己要介绍的景点。师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。(2)选取最有特色的内容向大家介绍。师：一个景点，可以介绍的东西很多，但是我们要选取最有特色的内容。（还可以说一说这个景点的传说及相关的故事。）（3)提示参观游览的注意事项。师：要适时提醒游客游览时的注意事项，提出当文明游客的要

4、求。下面我们就来学习导游词的写法。第三板块：范文引路，学习写法。(18分钟)师：出示ppt现在请同学们自由轻声地读一读，想一想：导游词该怎么写？1、学生读范文，读后组内交流。2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。（一）师：从题目看师小结：出示ppt导游词的题目，一般都是景点的名称加上“导游词”三个字，这样可以使人一目了然。比如说：给长城写个导游词就是（生：长城导游词）（可以多训练几个）。师：课前，你搜集的是哪一处的世界遗产？现在给你的作文确定题目吧。（二）师：从具体内容方面看：１．师：先看第一自然段。都写了哪些内容？师小结：写导游词一般在开头部分要先和游客打招呼，

5、对大家的到来表示欢迎，作自我介绍。这即是导游词的第一部分：这就是前言（板书：前言自我介绍，问候语）。这一部分内容虽简短但可以引出下文。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。（在生会说的基础上，鼓励学生谁会创新。)２．师：接着看下一个自然段师小结：是对游览景点的一个总的介绍。（要注意简洁明了）这就是总述。出示ppt（板书：总述）游览景点的一个总的介绍。３．师：再看下三个自然段写了什么？师：对，这部分是导游对所选景观进行生动、具体地解说，是导游词的重点，如果你要介绍多处景点,就按照游览顺序依次介绍。这就是分述。（板书：分述）（给自己的文章试说游览景点的重点）４．师：再认真

6、看最后一段写什么？师小结：这就是结尾。（板书：结尾注意事项祝福语）（三）在语言方面师出示ppt第四板块：出示ppt,(长廊片段)运用写法，口头编写《颐和园导游词》。（10分钟）师：同学们了解了导游词的写法，就以《颐和园导游词》为题，想一想，该怎样写?学生小组讨论。集体汇报、讨论。教师分别请每个小组出一名代表，就“前言”“总述”“选取景点分述”“结尾”部分进行口头作文。教师评点，适时组织全班学生讨论该怎样写。第五板块：教师小结口头编写中的问题，布置本次习作。（2分）师：导游词是游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此语言要生动、形象、富有感染力。另外，风景是可以直接看到

7、的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吧，相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加异彩纷呈，妙趣横生。板书设计：前言（自我介绍，问候语）写世界遗产的导游词总述分述结尾（注意事项祝福语）长城导游词1.各位游客，大家好！我们即将到达的是八达岭景区！我是李导游，今天很高兴和你们一起在八达岭上度过一段美好的时光。2.不远处，就是长城了，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。3.你们