测量固体的密度

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1、《测量形状不规则固体密度》教学设计教学内容测形状不规则固体密度课型新课课时1课时授课人车永平教学目标知识与技能1．通过实验进一步巩固物质密度的概念。2．会用量筒测量不规则物体的体积。3．会用量筒和天平测量物质的密度过程与方法通过探究活动学会测量固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法情感、态度与价值观1．培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风2．通过探究活动中的交流与合作体验，使学生认识交流与合作的重要性，培养主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正自己的错误观念。教学重、难点教学重点利用天平和量筒测量固体

2、的密度教学难点测量密度过程中，分析测量顺序的不同对测量结果的影响器材准备量筒、烧杯、水、小石块、天平、砝码、细线等教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体播放地质勘探、科学考察对各种矿石研究的图片在科考人员对矿石研究过程中，需要对这些矿石进行密度的测量。问：如何测量这样形状不规则固体的密度呢？回顾有关密度的概念，围绕问题进行思考、讨论由生活现象创设情境，引入本节课解决的问题“测量物质的密度”进行新课教学过程由密度的公式ρ=m/v可知，测出物质的质量和体积，就可算出密度。一、实验原理：ρ=m/v物质的质量用什么测量？天平如何使用呢？引

3、导学生回忆天平的使用方法根据实验原理选择实验器材，观察量筒，了解量筒的结构，通过“想想做做”学会量筒的使用方法以及注意事项教学过程教学过程那么，如何测出小石块的体积呢？（由此引出量筒）教师出示量筒二、量筒的使用问题：量筒是以什么单位标度的？最大测量值和分度值是多少？ml（是体积单位毫升的符号）,100ml,1ml问：使用量筒时应如何读数呢？教师归纳：读数时，视线应与筒内液体凹面的底部相平提问：液体的体积可以利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量形状不规则固体的体积呢？教师总结：阅读教材P117，引导学生观察量筒的最大值、分度值和单位，回答问题学生思考

4、、讨论，然后回答①量筒内倒适量的水，读出体积V1；②用细线拴好固体慢慢放入到量筒内，使固体浸没在水中，读出这时水和固体的总体积V2；③用V2-V1，得到待测固体的体积。三、测量石块的密度问：测石块的密度合理的方法步骤是什么？引导学生设计实验，设计实验表格教师巡视，进行指导和点拨思路，选择两组上台展现实验方法和步骤，组织学生评估，对测量中出现的问题寻找解决方法，从多角度设计出测量方法各小组成员思考、讨论设计实验，设计表格，尝试写出测量石块密度的方法步骤，并让学生口头描述测量方法培养学生独立思考能力，自主设计实验方案，提高学生实验能力问：测量石块密度时，

5、为什么不先测石块的体积？师生共同讨论，得出合理、科学、可行的实验方法和步骤。测量石块密度的方法和步骤：1、用天平测出石块的质量m;2、在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；3、用细线拴住石块，缓慢浸没在量筒的水中，记下水和石块的体积V2；4、根据公式计算出石块的密度：ρ=m/V2-V1石块的质量m（g）水的体积V1（ml）石块和水的总体积V2（ml）石块的体积V（ml）石块的密度ρ（g/ml）按照思考、讨论，测量物理量的先后顺序对测量结果的影响实验方案进行测量，教师巡视，指导、点拨思路，纠正学生实验中的操作错误分析论证将小组中有代表性的测量结果展示

6、，组织学生分析数据，强调实验中的注意事项。各小组分工合作进行实验，收集数据，并把测量结果填入表格中以实验数据为培养学生的实验能力和惧数据的能力，尊重实验数据的态度评估交流，提出新问题，提高学生分析问题和基础，对实验数据进行处理，根据公式ρ=m/v计算，间接得出的密度，提出新的问题，探讨解决方法解决问题的能力课堂小结师生共同总结测量形状不规则石块密度的方法步骤：1、用天平测出石块的质量m；2、在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；3、用细线拴住石块，缓慢浸没在量筒的水中，记下水和石块的体积V2；4、根据公式计算出石块的密度：ρ=m/V2-V1交流、讨

7、论，概括测量固体密度的方法培养学生的归纳、概括能力教学反思板书设计测量形状不规则固体的密度一、实验原理ρ=m/v二、量筒的使用1、用量筒测液体的体积2、用量筒测固体的体积三、测量石块密度的方法1、用天平测出石块的质量m；2、在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1；3、用细线拴住石块，缓慢浸没在量筒的水中，记下水和石块的体积V2；4、根据公式计算出石块的密度：ρ=m/V2-V1