运动的描述

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1、1．1　长度和时间的测量【知识与技能】1．会使用适当的工具测量时间和长度。2．知道测量有误差，误差和错误有区别。3．体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。【过程与方法】1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标。2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用。【情感态度与价值观】1．认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。2．通过学习简单的测量知识．体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。【创设引入】用P10图片导入，长度测量的必要性，只靠感官判断不

2、准确。学习内容一：长度的测量阅读课本P10至P13文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号，记住测长度和测时间工具的名称，长度和时间的主单位。【自学检测】1．在国际单位制中，长度的主单位是米，用m表示。常用的单位及符号还有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)。2．长度测量是物理学最基本的测量，常用测长度的工具有刻度尺、卷尺、千分尺、螺旋测微器，学生常用的测量长度的工具是刻度尺。【合作探究】教师巡视督促指导一：长度的测量1．刻度尺的认识使用任何一种测量工具都要了解它的量程和分度值，对照P11图1.1－1写出刻度尺和三角尺的量程和分度值：刻度尺的量程是1

3、5_cm，分度值是1_mm，三角尺的量程是7_cm，分度值是1_mm。2．刻度尺的使用规则A、“选”：根据测量要求选择适当的刻度尺。B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻线是否磨损、量程、分度值。C、“放”用刻度尺测长度时，零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体且与被测边保持平行(即“紧贴物体且不歪斜”)。D、“看”：读数时视线要正对着刻度线(与尺面垂直)。E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位(要估读且只能估读一位)。F、“记”：测量结果由数字和单位组成。(也可表达为：测量结果由准确值﹑估读值和单位组成)。3．测量比赛：各组同学用刻度尺测量

4、作业本和物理课本的长度和宽度，并将测量结果填入下表，看谁测得又快又准(利用刻度尺课件练习读数)。测量对象长度宽度课本作业本二：身体上的“尺”1．你了解自己吗？你的“一拃”(张开手，拇指尖到中指尖之间的距离)长度是多少？你的大拇指“指甲宽度”又是多少？2．人体的哪些部位可以当作“刻度尺”来估测物体长度？结合P15第二题，估测自己的身高。人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大。人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。【展示交流】【精讲点拨】1．单位换算方法步骤：先“换”后“算”：不改变数字，

5、利用等量代换将单位换算成我们需要的单位，之后进行数字化简计算。2．测物体的长度时要注意：①一贴二平三读，读数时要估读到分度值的下一位。②零刻度磨损的刻度尺，可任选一整数刻度线为“测量零点”。③长度测量结果要估读一位且只能估读一位，若被测长度的终端恰好对准某一刻度线，应估读“0”。3．下列单位换算正确的是(A)A．12.56cm＝12.56×10－2m＝0.1256mB．12.56cm＝12.56cm×10－2m＝0.1256mC．12.56cm＝12.56÷102m＝0.1256mD．12.56cm＝12.56×10－2cm＝0.1256m【即时练习】1．你用的刻度尺量程

6、是10_cm，分度值(每一小格代表的长度)是1_mm。2．在下列测量数值后面填上适当的单位：某同学身高17.2dm；学生课桌的长度0.6m。3．如下左图所示，用刻度尺测量木块长度，这把刻度尺的最小刻度值是1_mm，所测木块的长度是3.50cm。4．P15第1题(如上右图所示)，硬币的直径是________cm，你还能想到其它测量硬币周长的方法吗？学习内容二：时间的测量和测量误差阅读课本P4内容，细读测量错误和误差的不同。【自学检测】1．在国际单位制中，时间的主单位是秒，符号是s。2．现代生活中我们常用钟、表来测量时间，在运动场和实验室，为了较方便的测量时间间隔，我们经常用

7、停表测量时间。3．受测量工具等因素的影响，测量值和真实值之间总有(“总有”或“没有”)误差，误差只能尽量减小，不能消灭。【合作探究】教师巡视督促指导一：时间的测量1．古代人测量时间有哪些方法？古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶(图片)2．学生分组练习停表使用(停表课件)请同学们利用你们手中的停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数：____次/分钟二：误差被测物体真正的长度即真实值只有一个，而每个同学测同一个物体的测量结果可能不同，说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差，除此以外还有哪些因素导致测量出现误差？误差能完全消灭吗？测