小学数学“小组合作学习”课堂教学模式初探

《小学数学“小组合作学习”课堂教学模式初探》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学实施“以小组合作学习为主”的课堂教学模式初探射洪县柳树三小宋朝阳【内容摘要】以小组合作学习为主体，以组际竞争为主线，以学习过程活动化为平台，以小组内“交流、探研、互帮互助”为重点，实施“以小组合作学习为主”的小学数学课堂教学，能极好的发挥“小组合作学习”的优良功效，能极大地改善小学数学课堂教学气氛、激发全体学生学习激情，很好的照顾学生个体差异，使每个学生在数学课堂中获得更佳的成功体验。【主题词】小学数学课堂教学模式合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。由于它在改善课堂

2、气氛、调动学生学习研究激情、帮助学生形成良好的学习品质等方面产生了很好的效果，被人们誉为："近十几年来最重要和最成功的教学改革”。教学中同学之间的相互交流，不仅可以有更多的机会对自己想法进行表述和反省，提高学生的社交能力，而且也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，改善人际关系，形成良好的思维、交流、合作研究等品质。合作学习还有利于教学的多边互助，使每个学生都获得平等参与的机会，也有利于照顾学生的个别差异，使每个学生获得成功的体验。——摘自《中国教育文摘》一、课堂教学总的构想：以小组合作学习为主体，以组

3、际竞争为主线，以学习过程活动化为平台，以小组内“交流、探研、互帮互助”为重点，实施“以小组合作学习为主”的小学数学课堂教学。1、以小组合作学习为主体。即课堂始终以“学生小组合作探究学习、交流解疑、帮扶竞争”为主要形式进行。将全班学生根据学习状况平均分为几个学习小组，每组4-66人为宜，每人按成绩情况编好号（便于学习中学生分层次开展竞争，编号原则教师清楚即可！）。做好人员分工安排，一般要有组长1人负责小组学习的组织与管理，还可根据情况设置纪律管理员、讨论记录员、作业收发员等等，并开展好培训。各小组学生座位相对集中，组与

4、组之间拉开一些距离，避免相互干扰。2、以组际竞争为主线。即课堂中全程贯穿组际间竞争夺星竞赛，可开展自由抢答争星、分层抢答争星、分层竞赛评优争星、小组合作学习状态评优争星等等，教师进行全程夺星评判公示和整堂课小组夺星情况综合评价。用竞争的激励手段充分调动全员参与学习全过程的热情。3、以学习过程活动化为平台。即将课堂学习过程具体化为“课前热身、合作学习、冲关擂台、学习评价”等几个活动板块，使流程简洁明快、过程趣味性强。4、以小组内“交流、探研、互帮互助”为重点。课堂始终以学生小组内“自主学习、交流探研”为主要学习形式，充

5、分发挥学生学习主观能动性主动学习研究，以学为主，教师主要当好“组织者、评判者、解疑者”，只于重难点处精讲。大力实施好“人盯人”、“兵教兵”策略，最大限度的发挥好团队力量，促进学生全体发展。二、具体操作过程1、课前热身，兴趣激发。可开展趣味数学研究、数学游戏活动、与新知相联系的知识竞赛等等，旨在激发学生数学学习热情、进行数学思维训练、新知学习准备。2、合作学习，新知探究。（1）、明确学习目标，出示学习内容和要求（或探究的问题）。（2）、自主学习。学生根据学习要求（或探究的问题）独立开展学习探究，把自己的收获和困惑记下了

6、，准备在组内交流。（3）、合作探究。在学生自学的基础上，小组内对照学习要求开展交流，互相质疑、解疑。在这个过程中，每个成员都要阐述自已的观点与看法，互相帮助解决问题，形成初步共识，得出结论，把没有解决的问题记下来。这个过程中，教师要深入到学习小组之中，指导小组学习探究、发现和收集学生学习中的普遍问题，以便后面的“精讲”心中有数、以学定教。学生的质疑，以学生解疑为主，教师或和学生共同研究或适时加以引导、点拨，但决不可能代替学生思考。同时对各组合作探究情况进行评判给星，激励小组学习激情、增强学习的有效性。这个过程中，要大

7、力激发学生的动脑欲望，逐步形成动脑、动口的习惯，使学生在小组合作中敢想、敢做、敢说，要培养好学生分工合作的学习习惯，杜绝“优生代劳主讲、中差生偷懒旁听”的现象。（4）、汇报交流。小组派代表向全班汇报学习探究的收获和困惑。视汇报质量教师进行评判给星（如小组过多，可采取竞争汇报）。教师对学生中的困惑做好记载。（5）、解疑精讲。根据本节教学内容的重难点和学生中的困惑，教师进行算理、公式、结语的归纳强调和精讲。3、冲关擂台，知识运用。（1）、不懂就问—基本练习。出示涵盖本节知识重点难点的基本练习题，生先独立完成、不懂主动求教

8、。然后组内互评互改互帮，也可采取“教师—组长—优生—中差生”一一对应批改帮学的办法。本环节要重点要开展好“师帮生”“生帮生”、生生互动师生互动的“一帮一”帮学活动，调动全员力量大面积补救个别学生知识上存在的问题，落实“分层教学”，务求知识“人人过关”。对学生中还普遍存在的问题，教师还可以择机进行强调讲解。（2）、过关我能行—课堂检测。出示涵盖本