小学五年级语文下册第四单元课程纲要2

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1、小学五年级语文下册第四单元课程纲要设计人：王瑛●课程类型：基础型课程●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元●单元主题：他们让我感动●授课时间：《再见了，亲人》2课时《金色的鱼钩》1课时《桥》2课时《梦想的力量》1课时《口语交际·习作四》4课时《回顾·拓展四》2课时机动之间1课时总计13课时一、单元学习目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本单元要求会认的“妮、役、谊”等32个生字，会写单元要求书写的“妮、役、硝”等26个生字；正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中“战役、封锁、暂时”

2、等27个词语，正确读记“读读记记”中“颧骨、两鬓、斑白”等28个词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.能借助词典阅读，理解“战役、雪中送炭、奄奄一息”等词语在语言环境中的恰当意义，辨别“刚强、拥戴”等词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后

3、有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、运用多种修辞手法等）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，

4、有自己的见解。6.诵读感人的故事，能背诵《再见了，亲人》中自己喜欢的段落，积累使自己感动的词句及形容人精神品质的成语。7．继续学习浏览，能根据学习和实际生活需要搜集信息。继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校图书馆、网络、电视等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于3万字。8．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能结合“感动”这个话题，在40分钟内完成一篇400字左右的记实作文，做到内容具体，语句通顺，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段

5、表述，正确使用常用的标点符号。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。9.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题“感动”、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。10.在学习本单元课文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人物心灵美好和品质的高尚，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华。二、单元内容安排单元

6、主题单元训练重点课题名称每课读写训练重点课时安排他们让我感动1、体会作者表达的情感；2、领悟作者的表达方法14、再见了，亲人1、有感情地朗读课文，体会中朝人民的伟大友谊；2、领悟课文表达特点，体会重点语句对表达情感的作用。215*、金色的鱼钩1、体会文章中蕴含的思想感情。2、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法、116、桥1、抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员的崇高精神；2、领悟课文在表达上的特点。217*、梦想的力量1、体会瑞恩的精神品质；2、领悟作者的表达方法。1口语交际·习作四1、选一件令

7、人感动的事，说清楚，说具体，让听的人感动，提高语言表达能力。2、写一件令自己感动的事，表达出真情实感。4回顾·拓展四1、明白写文章要有真情实感，读文章要入情入境；2、懂得尊师重教是中华民族的传统美德，生发尊敬教师的思想感情。2三、实施建议（一）课程资源的开发充分利用校内优质的课程资源，如阅览室、图书角、子规苑、故事会等，感受人物心灵的美好；整合校外丰富的课程资源，如校外图书馆、亲子阅读、电视、网络资源等，阅读让人感动的故事，体会文章的思想感情，同时领悟作者表达情感时所使用的方法。（二）教学实施1.识字写字，重点指导本单元

8、要求会认会写的生字、新词较多，教师应抓好学生课前预习，鼓励学生借助工具书，用适合自己的方法独立识字，解决生字词的认读及部分词语的含义；在课堂上，教师应对个别易难写错的字进行指导，如“谊、搀、奠”等字的读音、“嫂、噩”等字的写法，引导学生把字读正确、写美观。2、品读研读，体会感情本单元的单元主题是“他们让我感动”，针对