棉花姑娘（第一课时）

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1、19.棉花姑娘（第一课时）教学目标：1.随文识记“棉、娘、治、别、燕、瓢”6个生字，会正确写“病”、“医”两个生字。2.正确流利地朗读课文，感知文章大意。3.朗读课文一、二自然段，读好对话，体会语气词在朗读表达中的效果。教学重点：1.借助语境识记生字，掌握两个半包围结构的字的不同书写笔顺。2.朗读对话，体会对话语言中语气词的表达效果。教学难点：对话朗读，体悟语气词的表达效果。教学过程：课前谈话1.文字游戏“我会变”。绿绿的荷叶——碧绿碧绿的荷叶红红的太阳——火红火红的太阳白白的棉花——（你会怎么变？）2.认读“棉花”，从字形识记“棉”字；认读“姑娘”，从读音识记“

2、娘”字。一、揭示课题，精读首段1.揭示课题，齐读课题。1.引出第一自然段，了解故事的起因。2.朗读体会棉花姑娘生病的状态和心情。二、初探文意，整体感知1.自由朗读课文，找一找：棉花姑娘请了哪些医生？2.圈出医生，尝试用不同的句式完整地表达。3.认识四个医生，识记生字：燕、瓢。三、细读对话，合作展示1.棉花姑娘是怎么请燕子的？引出第二自然段的学习。2.对比朗读，体会、了解文中棉花姑娘在请求帮助时礼貌用词和语气词的表达效果。3.朗读感受燕子的话，学生自主评价。4.分角色指导朗读。识记词语“别人”。5.师生合作朗读。6.同桌尝试不同的合作方式展开朗读。7.合作展示。四、

3、识字巩固，回顾全文。1.回顾词语，自由朗读。2.出示儿歌，感知文意，巩固识字。五、指导书写，掌握笔顺。1.出示生字“病”、“医”。2.观察字形的结构特点。3.师范写指导“病”、“医”字的占位，强调两个相同结构的生字的不同书写顺序。六、串联板书，小结深化借助板书小结全课。板书设计：19.棉花姑娘燕子啄木鸟棉花生病医生青蛙七星瓢虫