人教版一年级语文下册《13、荷叶圆圆》教学设计

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1、《荷叶圆圆》教学设计教学目标：1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。2、语感目标：学会有感情的朗读课文3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。教学重点：理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞教学过程：一、课前谈话师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗？学生回答：想师：你们瞧，这是什么啊？(屏幕出示池塘荷花图)师：你们看，怎么样？生：

2、美丽师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的？生：是圆的老师又问：荷叶是什么颜色？学生：绿色的荷叶圆圆的，绿绿的。）要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹人喜爱。在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆（板书）指名读，齐读。师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀？生：伞、椭圆（让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定）师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢？下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了？反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙

3、、小鱼儿二、生自读课文随机指导字词1、师:请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)2、师：苹果树上的苹果生字认一认，快跟他们打声招呼吧！开火车读（站起来读的同学要用这个词组词）全班齐读一遍词语。摘苹果读字。3、荷叶背面藏着词语呢，你认识了，青蛙就向前走一步，细心地小朋友快来认一认吧。4、接龙读词语三、指导写生字1、“美”字是上下结构的字撇不要拉通，“朵”字上面第二笔是横折弯。2、教师范写“美”3、学生描红第二课时一、走进课文现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，荷叶长得什么样？它们还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话生：小水

4、珠说：“荷叶是我的摇篮。”（出示水珠图）生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”（师贴卡片-停机坪）生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”（师贴卡片-歌台）生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”（师贴卡片-凉伞）二、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词师:我分别是谁呀？同学们和我一起连起来说一说(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)（师生齐读）师：你想当什么呢？老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读？（学生先读哪段，就先指导读哪段）生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。师：瞧，青蛙把荷花当做了什么？师：小青蛙唱的多高兴啊！把荷叶当做了自己的歌

5、台，看过明星唱歌的舞台吧！板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧！男同学齐读小青蛙这一段？师：读得真不错。师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的？（蹲）怎样读好蹲？要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是？？？（大声）他在唱什么呀？（池塘的景色真美呀！绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢！夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。）生2读（我喜欢小水珠）师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?生：躺比坐更舒服，更享受。师：谁能用手和脚

6、比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服？谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉？你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”（生齐读）师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.生3做动作.师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀！请女同学一起读一读。（女同学齐读）谁喜欢小水珠？如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢？（蓝天、白云，美

7、丽的荷花、小鸟从天空飞过??）师：瞧，多可爱的小水珠啊！大家也一起来当一当小水珠吧！试着读一读师：小水珠躺在荷叶上多享受啊！看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了？小蜻蜓--（你来读读！）（指名学生3读小蜻蜓部分）师：（师贴图）小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（停机坪），停机坪是什么？我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀！荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么？（飞机）小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时