余莲教学设计

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1、5小公鸡和小鸭子设计说明这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发学生写字的兴趣。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字词。（学生）3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）课时安排2课时学习目标1.认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读

2、课文。3．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。学习重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．识字，写字。学前准备1.制作字词卡片。（教师）2.制作多媒体smart课件。（教师）3.预习课文，自学字词。（学生）4.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生）第一课时　　一、猜谜引入，激发兴趣　　1.激趣导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们能猜出来吗?(出示小鸡和小鸭的翻板谜语。)　　板书：小公鸡小鸭子　　2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，

3、小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)　　3.继续板书"和"，揭示课题。　　4.齐读课题。"和"在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)　　设计意图：一年级的孩子喜欢猜谜语，以猜谜语的方式揭示课题，并借助图片和谜面说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样能充分激发了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。　　二、识记生字，初读课文　　1.自由读课文。　　(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字

4、画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)　　(2)用自己喜欢的方法识记生字。　　2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?　　出示生字词：　　kuàirzhuōjízhíyānsǐtōutōudehūshēn　　一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边　　(1)带拼音读，去拼音读。　　(2)指名当小老师，带领同学读。　　(3)开火车朗读。　　(4)齐读。3.趣味识字。（1）分类小游戏。（2）“交动物朋友游戏”读生字。　　设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点

5、。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用"圈一圈、比一比、玩分类、交朋友"等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。　　三、再读课文，了解大意　　1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。　　2.课文共有几段？指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?　　3.出示填空。　　(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。　　(2)小鸭子到河里____

6、________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。　　设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、自由学文你最喜欢哪一段？请你读一读，并说出喜欢的理由。指名说。预设第三段。　　（1）他们来到小河边做什么？　　（小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水）　　（2）画出小鸭子帮助小公鸡的句子。　　（3）.朗读小鸭子说的话。先说说小鸭子为什么

7、一连说了两个“不行”？用“因为所以说句子。”　　（因为他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常着急，所以才说了两个不行）(4).应该怎样朗读小鸭子的话呢？指导朗读，注意读出着急和关切的语气。　　(5).生活中你和同学之间有没有发生过相互帮助的事？请谈一谈。设计意图：尊重学生独特的心理感受，让学生联系实际生活，谈出自己的真实情感，从而真正理解互相帮助的意义。五、书写生字“也地他”1.用转转盘的方法识字：也-他-地。2.选词填空，区分“地、他和她”的用法。3.smart课件同时呈现“也、

8、他、地”三个字，让学生观察它们的共同点和不同点。4小组讨论怎么写好看？（1）生字“也”，说说写的时候需要注意哪一笔？（2）提示写法：左窄右宽。（3）小组交流写法。5.师范写，生书空。6.学生练写，展示评议。设计意图:相信学生，给他们自主识字、写字的机会，并在合作交流中互助互学。教师适时查缺补漏，指导方法，师生、生生达到共识。布置作业　　1.书写生字"也、他、地、"。　　2.朗读课文。板书设计5小公鸡和小鸭子会捉虫小公鸡不会游互相给虫子帮救上岸助不会捉小鸭子会游水