咕咚教学设计第二课时

《咕咚教学设计第二课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、20.咕咚教学目标1、知识目标①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个生字；会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个生字。学习“羊字头”和“足字旁”2个新偏旁。②正确、流利有感情地朗读课文。③了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。2、能力目标①培养学生识字、写字能力②培养学生的朗读能力③培养学生的语文综合实践能力教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字、写字练习。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。教学过程一、激趣复习，导入新课1.复习上节课所学的生字和词语。

2、2、（多媒体：湖边长着几棵木瓜树，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，谁能叫出它的名字，它就会掉下来（配“咕咚”声）3、师：上节课，我们学习了课文的第一自然段，知道了“咕咚”到底是什么？那哪位同学来回答一下这个问题。生：“咕咚”声是成熟的木瓜从树上掉下来，落到湖面的声音。师：对了，“咕咚”就是一种声音。可就是这个声音，却让森林里小动物们惊慌失措，乱哄哄的。（引导说到“乱哄哄”）为什么呢？二、创设情境，合作学习（一）学习第2自然段1、课文中最先听到“咕咚”声的是谁？（示图1）听到声音，小兔是什么样的反应？2、你能从课文中找出相关的句子吗？3、“撒腿就跑”能看出小白兔怎么样？（害怕）你害怕过

3、吗？你害怕时是什么样的？谁能用“撒腿就跑”造一个句子并且能到前面来演一演。4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？给大家表演一下。5、指导朗读他吓得撒腿就跑，一边跑，一边喊：“咕咚来了！咕咚来了！”（二）学习3—5自然段1、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象它们是怎么做的？（跟、跑），谁来读一读课文的第三和第四自然段。2、这下可不得了了，森林里的小动物们一个接着一个都跑起来，难道就没有一个小动物能阻止他们，带他们弄清楚事情的真相吗？野牛跟他们有什么不同？它是怎么做的？（追、问）读5然段，划出描写野牛的句子。3、（示图2、图3）对比两幅图，小动物们和野牛的表情有什么不同？

4、如果用一个词形容，你会用什么？（慌慌张张、不慌不忙）动物们慌慌张张是因为野牛不慌不忙是因为引导学生再读课文找答案，指导有感情地朗读。（三）学习6—7自然段“咕咚是什么呀！”小动物们谁知道呢？指导朗读（重点读好小兔的话）瞧，连小兔也不知道“咕咚”是什么，为什么？（没思考）怎么办呢？读6、7自然段。（示图4）这时，小动物们会说什么，小兔又会怎样呢？三、总结深化1、现在，你最想对谁说句话，说什么？2、戴头饰表演“咕咚”这个故事。四、布置作业1、把课文中喜欢的词填到“词语花篮”中。2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计20.咕咚兔子拔腿就跑小猴跟着跑大伙儿一个跟着一个野牛拦、问（沉着冷静，

5、爱动脑筋）