15 文具的家 教学设计

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1、15文具的家教学目标：知识与技能：认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写。过程与方法：1.学习生字词。2.正确流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点：1、会写生字。2、有感情地朗读课文。教学方法：讲授、讨论法。教学用具：课件生字卡片教学过程：一、谜语导入，引出课题。1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小

2、小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？二、学习新课。1.学习生字（课件出示生字）。一类生字：文找办包次平

3、让二类生字：具丢哪新每她些仔检查所（1）、学生拼读。（2）、指明学生读。2.识记生字(1)说说你是怎样记住它们的？预设：生A：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生B：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。预设：生C：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈就念”找”。生D：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(2)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(3)小组交流识记其他生字。(3)分析生字的

4、音、形、义。用做游戏的方式让学生记住生字的结构，音节。3.给一类生字组词。4.让学生用开火车的方式给二类生字组词。5.教师范读，同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字词。6.学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。三、写字指导1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？2．教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

5、办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。4．表扬写得好的同学。四、总结学习内容，布置作业1．这篇课文讲了一件什么事？2．抄写生字词。板书设计：文具的家生字田字格生词