写奇思妙想教学设计

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1、习作指导课：写奇思妙想浦江县龙峰国际学校杜春节教学目标：1.激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。2.在口语交际的基础上，引导学生用通顺、具体的语言写出自己的奇思妙想。学情分析：虽然此次习作对象为三年级学生，但他们思维活跃，想象力丰富，对未来世界充满好奇。他们设计的未来科技产品独特而有趣。在口语交际课中，学生学会了用口头语言交流自己的奇思妙想，如何用通顺、具体的文字交流自己的奇思妙想呢？本节课，将从学生习作的起点出发，引导学生发现自己习作中的问题，运用范例，探寻把奇思妙想写清楚，写具体的方法。重点难点：引导学生用通顺，具体的语言写出自己的奇思妙想。教学过程：一、初写奇妙，了解起点

2、1.之前，大家在口语交际课上交流了自己的奇思妙想，这节课，让我们再次走进奇思妙想的世界，用文字来交流自己的奇思妙想。老师给大家带来了一位新朋友。瞧！（播放视频），有什么想说的？奇妙在哪儿呢？是呀，这把椅子的设计者解决了我们在图书馆看书没地方坐的问题。真是太贴心太奇妙了！还有更妙的呢！这把椅子它来啦，你们听：（课件出示奇妙打招呼）：“嗨！大家好，我叫‘奇妙’，很高兴认识你们，听说你们在之前的口语交际课上交流了自己的奇思妙想，我可感兴趣了，谁愿意给我介绍一下自己的奇思妙想呢？”2.学生介绍自己设计的作品。(播放奇妙的话)：“哇，你们太有想象力了！我想邀请大家去我的奇妙城玩玩，你们愿意吗

3、？”3.咱们出发吧！哎呀！要想进入奇妙城，得先拿到通行证，听听奇妙怎么说。（播放奇妙的话）：“我相信这难不倒大家，请用文字介绍一下你的设计吧，你的奇思妙想是什么？它奇妙在哪儿呢？”（课件出示）通行证你的奇思妙想是什么？它奇妙在哪儿呢？4.有信心取得通行证吗？那就按照要求开始吧，咱们要一气呵成。（学生第一次练笔。）5.来听听这两位同学的介绍。大家边听边思考：他的奇思妙想是什么？奇妙在哪儿呢？6.（学生点评）看来，他们都能把奇妙的地方写出来。大家觉得这样写就行了吗？你还有什么不明白的？二、范例引导，发现秘诀1.是呀，如果还能把这些地方写清楚写具体，那我们读起来就更明白了。听听奇妙是怎么

4、说的：（播放奇妙的话）：“恭喜你们能够把自己的奇思妙想写清楚，大家请进！之前有个三年级的小朋友在了解了我之后，也写了一段文字介绍我，介绍得不仅清楚，而且还有趣又具体，哈哈，他现在可是我们奇妙城的贵宾啦！想不想看看他是怎么写的？”（出示片段）2.请大家快速浏览，看看哪个部分介绍得有趣又具体？那就让我们关注第三自然段。3.先自己默读发现，然后小组交流。看看他用哪些秘诀写得清楚又具体呢？（根据学生的回答板书秘诀。）总分比喻拟人4.杜老师也发现了一个秘诀，给大家一点提示你们也会发现。（课件出示片段）引导学生发现：原来他写出了“怎么样地干什么。”5．引导学生边听边想象，感受这样写的好处。6.

5、你们有一个爱思考的大脑和一双善于发现的眼睛，一下子发现了这么多秘诀。咱们再来看其他部分。他还介绍了什么？（根据学生回答板书）原因外形7.原来呀，小作者就是抓住设计奇妙沙发椅的原因，外形以及功能，并运用总分的方式以及这些方法把奇妙介绍得清楚具体而又生动有趣，让我们一读就明白，一读就喜欢。难怪他会成为奇妙城的贵宾！三、运用秘密，再写奇妙1.（播放奇妙的话）：“你们可真厉害，一下子就发现了秘诀，用上这些秘诀你们也能把自己的设计介绍得更清楚具体。这样的话，大家都可以成为奇妙城的贵宾啦！”2.咱们看看奇妙的温馨提示：（出示课件）温馨提示：展开想象，把自己奇思妙想的奇妙之处介绍清楚具体，让读者

6、通过文字读懂你的创意设计。3.（音乐渲染）学生第二次写自己的奇思妙想。四、关注秘密，讲评习作1.写完的同学可以按照屏幕上的提示进行自我对话。自我对话：写完后认真读，边读边问自己以下问题，并在不满意的地方进行修改：（1）我的作品最奇妙的地方是什么？（2）我把奇妙写清楚写具体了吗？2.哪些同学愿意和大家分享自己的文章？咱们不仅要写出奇妙，还要读出奇妙，其他同学对照这两个问题来听，看看他是用哪些秘诀介绍清楚具体的。奇妙说呀用到一个秘诀就可以得到一颗星，得到5颗星就是奇妙城的贵宾，得到3颗星，就是嘉宾，得到一颗星就是常客。3.请和你的同桌交换批改，看看对方能得到几颗星。4.得到五颗星的请举

7、手，你们是奇妙城的贵宾，得到三颗星的请举手，你们是嘉宾，得到一颗星的请举手，好，你们是奇妙城的常客。5.（播放奇妙的话）：“恭喜大家成了奇妙城的一员，在这里，只要你们大胆想象，经常交流，一定会有更多的奇思妙想！”五、激励想象，总结延伸杜老师觉得大家太厉害了，不仅能用奇思妙想来改变生活，还能用文字把奇思妙想介绍得清楚具体。我相信，在不久的将来，你们今天的奇思妙想一定能成为现实，让人们的生活更舒适更方便。六、板书设计总分清楚原因外形功能比喻拟人具体……