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时间:2019-08-02
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1、人教版八年级下《12.1杠杆》教学设计(第2课时)授课地点: 物理实验室授课教师: 授课时间: 1课时【仪器材料】 杆秤分组实验器材: 铁架台、杠杆、钩码等【教学目标】 1.知识与技能: (1)知道杠杆平衡的条件; (2)能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2.过程与方法:经历“探究杠杆平衡条件”的过程。 3.情感、态度与价值观:体验科学探究的乐趣,了解杠杆在生活中的应用。【教学重难点】 探究杠杆平衡条件。【教学方法】 实验探究法。【教学过程】教师活动设计学生活动设计 复习杠杆五
2、要素,如何画力臂 杠杆的平衡与哪些因素有关,有什么样的关系? 与动力、阻力、动力臂、阻力臂有关。 。二、实验探究 通过实验探究,得到确定的关系。 探究杠杆的平衡条件。 要求讨论如何设计这个实验。 讨论实验步骤。步骤如下: (1)将杠杆挂在铁架台上,观察是否在水平位置平衡(静止);若不是,可调节平衡螺母,使之水平平衡。 此处可提问:为什么要使杠杆在水平位置平衡?若学生回答不出,可要求课后思考。 (2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码,在支点右边也挂上钩码,直至杠杆平衡为止。 (3)重复
3、多做几次平衡实验,得到不同数据。 (4)将数据记录下来,分析得出结论。 记录的是杠杆上的格数,如果不在水平位置平衡,那么臂长就不等于格数×格长了。 开始实验,完成探究任务。 老师在演示,发现问题及时提出,让学生自己去分析、解决问题。 完成实验后,请记录的学生将结果投影到屏幕上。 将实验数据任意各取一组填入教学案表格中,讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。 教师可提出各种猜想,加减乘除关系都可。 可能有学生得到其他关系式,但不适合所有数据,因此它不是杠杆平衡条件。 将结果填入自己设计好的表格中,同时
4、对得到的结论进行分析、讨论。 对公式进行变形可以得到比例式,它的含义是:如果动力臂是阻力臂的几倍,那么动力就是阻力的几分之一。 学生:动力×动力臂=阻力×阻力臂。【课堂练习】 1.画出下图中F'和F"的力臂,并比较杠杆平衡时F'与F"的大小. 2.下图所示杠杆,OA长20cm,AB长60cm,现在A处挂一重200N的物体,若使B处的弹簧秤示数最小,弹簧秤的方向怎样?弹簧秤的示数是多少? 练习,理解。三、杠杆的分类 由杠杆的平衡关系,可以得到当力不等时,对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类:杠杆类型省力杠杆
5、费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系L1>L2L1F2F1=F2力的作用点移动距离的大小关系s1>s2费距离s16、,阻力作用点移动s2距离,且s1>s2,因此使用撬棒撬石头省力而费距离。 思考,回答。 要求学生举例,并进行分类。 举例,分类。四、课堂小结 杠杆的平衡条件F1L1=F2L2; 杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。【实践活动】1.通过探究,你能理解阿基米德的名言吗?请就此写一篇短文。2. 2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。【板书】 杠杆平衡的条件: 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1L1=F2L2
6、,阻力作用点移动s2距离,且s1>s2,因此使用撬棒撬石头省力而费距离。 思考,回答。 要求学生举例,并进行分类。 举例,分类。四、课堂小结 杠杆的平衡条件F1L1=F2L2; 杠杆的分类:省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。【实践活动】1.通过探究,你能理解阿基米德的名言吗?请就此写一篇短文。2. 2.用杠杆知识分析、理解天平的原理和调整过程。【板书】 杠杆平衡的条件: 动力×动力臂=阻力×阻力臂 F1L1=F2L2
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