人教版第十二章第二节《滑轮》

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1、教学设计学科物理年级八年一班授课教师刘敏教材版本人教版课题12.2滑轮课时1教学目标要求:用可观察的行为动词明确、具体描述出教学目标1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2．会安装滑轮组，并能根据安装情况分析施加的拉力与物重的关系。3．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。4．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。教学重难点重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。学情分析八年级学生对生活中的简单机械有一

2、定的了解，滑轮学生也有接触，但是以直观形象为主的他们，对于上升到理论上的逻辑分析是有困得的，尤其是对滑轮组的绕线分析，故本节课采用实验为主讲授为辅的方法，帮助学生理解学习内容，激发学生的学习兴趣和动手实验的能力及科学态度。教学过程过程(老师做什么)内容(主要设问，重点标记)方法（学生做什么）策略与设计意图一、温故知新激情引入1.温故知新：让我们来复习一下上节课杠杆的重点知识。杠杆为我们的生活提供了很多方便，但是它也是有缺点的，比如杠杆过长或是过短不能很好的完成我们的工作，今天我们就来继续学习另外一种简单机械，来更好的为我们的生活服务，那就是“滑轮”。2.播放

3、视频：残奥会冠军侯斌用双手拉动自己上升点燃火炬的场景。我们就带着侯斌这种坚强、乐观、向上的精神走进今天的课堂。1.滑轮学生通过自主学习卡，学习滑轮的分类，通过观察滑轮，认识滑轮的师：1.杠杆的平衡条件是什么？2.杠杆的分类有哪些？从这个震撼人心的场面中，你想知道侯斌是如何拉动自己上升的吗？观察桌面上的滑轮，完成自主学习卡第1题生：F1·L1=F2·L2省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆观看生：有转动的轮温故知新，便于解决滑轮实质的问题。激发学习热情，进行情感教育和影响。创设教学情景，让学生快速进入滑轮知识学习。二、合作探究收获新知结构。滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动

4、的小轮。出示图片，国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动，这样的滑轮我们叫定滑轮。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动，这样的滑轮我们叫动滑轮。2.探究定滑轮和动滑轮的特点看自主学习卡和教材，按学习卡的步骤完成实验，把数据填入表格，并总结规律。指导学生实验。得出结论：定滑轮可以改变力的方向，但不能省力；动滑轮省力但是费距离。滑轮的实质：看小视频仔细体会找滑轮工作时的支点，引导学生画出力臂，根据杠杆平衡原理分析实质，得出结论：定滑轮实质是一个等臂的杠杆，动滑轮是一个动力臂是阻力臂二倍的杠杆。3.滑轮组我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。组织学生进

5、行实验，准备一个定滑轮和一个动滑轮，按照学习卡上的步骤绕线和测量。滑轮组的特点：（1）不计滑轮重、绳重和摩擦时，作用在绳子自由端的拉力F与物体的重力G的关系：F=1/nG。师：桌面上有滑轮同学们观察一下它的结构是？下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?完成自主学习卡2、3题师：要测量的数据有4个，同学们分析特点时从是否省力省距离的角度分析。师：定滑轮和动滑轮的特点分别是什么？师：我们来看一下下面的漫画，想想为什么会出现这样的笑话，你能解释其中的道理吗？定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可

6、以改变力的方向呢？师：它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。师：由实验得出什么规律？生：有固定的轴。生：轮不随国旗一起运动。生：轮随货物一起上升。分组实验，操作并记录数据，分析特点讨论分析，思考得出结论生：定滑轮能改变力的方向，但不能省力，动滑轮可以省力，但不能改变力的方向，而且费距离。生：瘦子太轻了。生：瘦子比货物轻。生：绳子两端的力一样大。观看小视频，理解滑轮实质生：把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。生：使用滑轮组既可以省力；又可以改变力的方向。分组实验，操作并记录数据，分析特点培养自主学习能力，完成目标1培养探索和

7、实验操作的能力，直观认知滑轮的特点，加深理解，突破重点。培养学以致用的精神。通过小视频和讲解，突破难点培养克服困难和探索精神，动手操作，解决难点。完成目标2和3不断探究滑轮组的绕线及连接方法，培养思维和动手的能力。三、巩固练习运用提升四、课堂小结升华主题（2）绳子自由端移动的距离S与物体上升的高度h之间的关系：S=nh提升练习：学习卡习题，指导学生画出绕线方法，并引导总结出绕线时“奇动偶定”规律。练一练：PPT分析指导学完本节课，同学们都收获了很多，希望同学们在日常生活中细心观察，并努力学习，发现发明更多的机械为我们人类造福！师：同样是一个动滑轮和一个定滑轮

8、为什么承担力的绳子股数不一样呢？对是绕法不同，接下来