八年级物理下册第三节（重力）教学设计

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1、八年级下册第七章第三节《重力》教学设计黑龙江省肇东市铁路中学徐学礼课前准备　　球下落物体视频、多媒体课件、铁架台、弹簧测力计、重锤线、钩码（1盒）、三角板、坐标纸、铅笔、细线、橡皮整体设计本节是在学习上节“弹力”定义大小等知识的基础上，研究另一种常见的力——重力。教材充分运用插图和实验，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合学生的认知规律。书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑和分析问题的能力

2、。   关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过[想想议议]让学生明白竖直向下的“下”指的是什么。通过实例．说明竖直向下的童力方向在生产、生活中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力。最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”。   生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景，以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和探究问题的积极性。通

3、过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平等一系列有趣的活动，利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标。   这节课的教学过程中要指导学生进行探究性实验，培养学生“设计、操作、分析、得出结 过程与方法1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力；2．通过探究重力和质量的关系，分析实验数据，学习信息处理的方法。培养学生初步的分析、概括能力，实验能力和利用数学模型解决物理问题的能力；3．由实验感知重力的方向并能运用结论对实际问题做出分析，培养学生分析、概括和应用物理知识解释简单生活现象的能力教学目标（一）、知识与技能（1）了解重

4、力是怎样产生的。（2）掌握重力的大小和方向。（3）掌握重心的概念。（二）过程与方法（1）.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。（2）.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。（3）.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。（三）情感态度价值观1．通过课堂上的观察分析活动，使学生养成善于观察思考的良好习惯和提高辩证地分析物理现象的意识；、2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣；3．培养学生的交流意识、团队协作精神以及实事求是的科学态度和勇于创新的精神。   

5、教学重点:重力的概念及重力与质量的关系。教学难点:重力的方向,通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的,理解重心的概念。教学方法启发引导，实验探究。教学过程创设情境，引入教学　　1、导学内容：　　播放视频：石往山下滚，水往低处流，雨从空中下落，月球围绕地球转，抛物下落。演示系绳橡皮圆周运动，撒手后运动情况。　　问题：以上现象发生的原因是什么？什么是万有引力？谁发现万有引力？什么是重力，用什么表示？物体只要在什么附近就会受到重力？　　2、学生活动：　　学生观看视频，引发思考；阅读教材，p9导读与p12重力由来，回答问题。　　3、设计意图：　　从生活情境中寻求规律，形成理论，树立探索太空

6、的理想，激发向科学家学习意识，让学生自然进入课题。新课教学1、重力的产生让学生亲自动手体验重力的存在。总结重力的定义、施力物体和受力物体。组织学生列举生活中重力存在的实例。2重力的大小同学们可以先大胆猜想一下物体的重力和什么有关？然后可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况。　　谁知道重力用什么测量?怎样测量?用弹簧测力计来测量重力。使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指标没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力。学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动。　　根据测量数据做出的重力

7、与质量关系的图像是一条过原点的直线。　　根据实验结果，我们知道每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9.8。实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比。我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示。请大家自己表示出来，并想一想单位是什么。　　g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9.8N／kg。在使用公式计算时，质量(m)的单位必须用kg。重力(G)的单位必须用N。粗略计算时，g的值