语文人教版五年级下册习作二 童年趣事

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1、《童年趣事》教学设计设计理念　　《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生发现生活中的点滴乐趣，通过习作，让学生的个性得到张扬，表达得到，情感、审美的价值得以升华，让学生享受作文教学的愉悦。教学目标　　1.通过事情表达童年的美好及乐趣，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　　2.记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。　　3.学会把事情的经过写清楚，通过叙事中得到感悟。课前准备　　1.教师准备：　　准备范文一至两篇。　　2.学生准备：　　搜集小时候的老照片或珍藏的能

2、引起童年趣事的有关物品。课时安排　　二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，引出话题　　1.教师谈话：　　同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一朵朵飘舞的雪花……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？　　2.教师提示：　　我们回忆一下童年生活的片段，想一想，你的童年有哪些有趣的事情？　　3.教师激励：　　比一比，看谁说的事情有趣，语言通顺。并且具有感染力。二、明确范围，简要指导　　1.细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。　　2.出示习作要求：　　⑴写看图作文。　　⑵如果你不想写看图作文，也

3、以写童年趣事。　　⑶要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。　　⑷写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。　　3.今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？　　4.指导理解“趣”：　　⑴同学们，你觉得哪些事是趣事？　　⑵实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？　　老师友情提示：　　①意趣：　　童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。　　②情趣：　　童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。　　③乐趣：　　童年与欢乐应该连在

4、一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。　④傻趣：　　你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。　　5.我们正处于童年这个五彩缤纷的时代，谁没有趣事呢？请同学们拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流。）　　6.教师简要提示：　　⑴要突出“趣”字。　　（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）　　⑵要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话。可以是打雪仗，可以是做游戏、可以是捉知了……三、充分交流，开拓思路1.小组学生充分交流，说说自己最想写什

5、么？学生自主发言，教师及时鼓励。　　2.在小组内畅谈自己的童年趣事，教师提出要求：　　谈的时候，要尽量讲清楚你是怎样发现的？发现了什么？然后按平时惯例，小组内每个同学轮流发言，当一个同学讲完后，其他组员可以提出自己的意见或建议，等一下每个小组推荐一位同学来发言。　　3.学生谈自己的童年趣事，教师相机点拨，拓宽思路。　　请同学们认真听，听完以后可以提出自己的意见或建议。　　4.在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。教师强调：在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语

6、句　　5.再读习作提示，拓展思路。四、范文引路，激发兴趣1.范文引路（教师出示范文）：　给小鸡“接生”每当我看见鸡蛋，就会想起童年生活中的一件傻事。　　那时我刚上幼儿园。有一天，我看见家中的一只老母鸡孵的鸡蛋快出小鸡了，便蹲在那里看。“咯咯咯……”老母鸡出去找食去吃了。忽然一只鸡蛋微微颤动，我知道小鸡快诞生了，赶紧靠近一点儿。这时，蛋壳出现了一条缝隙，小鸡在啄壳。蛋壳破了，从里面露出一个小黄嘴。小鸡出壳时，半身在壳里，半身在壳外，“小鸡出来了！”我高兴极了，拍着手叫起来。小鸡用了差不多二十分钟才从壳中爬出来。不知道它有多难受呀！我得想个办法来帮帮它们。　　我眼珠子骨碌一转，想出

7、一个“好”主意来：给小鸡“接生”。我连忙搬来一张小板凳在鸡窝面前坐下，我把一只带有余热的鸡蛋拿起，把蛋壳磕破，轻轻剥开，一只毛还未干的闭着眼睛的小鸡出生了，它“吱吱”地叫着，好像在感谢我帮它早点来到世上。我又拿起一只来剥壳。当我剥到第三只的时侯，找食的母鸡回来了，它看见我在“伤害”它的小宝宝，马上竖起羽毛向我冲来，还啄了我一口。这一下可把我吓坏了，我哭着去找妈妈。　妈妈闻声从厨房里走出来，看见我这个样子，忙问：“圆圆，怎么了？”我一边擦泪，一边把我帮助小鸡而被母鸡啄的事说给妈妈听。　　妈妈听