主日学--互动教学与传统教学

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1、互动教与学约21:15/17LCMT制作--徐敬畏一:甚么是互动教学？互动教学是从人文主义、社会科学，群性发展心理学理论中产生出来的一种开放式（或称民主式）的教学模式。这模式强调透过人与人之间的相互关系，将以往的学识和经验彼此分享，互相交流，从中获得新知识，以达成既定的教学目标。甚么是互动教学？一般来说，互动教学必须是经过教师的精心建构，使每位学生都能成为别人的资源、分享、搜集所需的信息对象，而教师本身只扮演着一个咨询者和协调者。并且在整个教与学的过程中，强调学生与学生、学生与教师，学生与处境的互动关系，让学生能从主动参与的学习过程中，获得新知识和经验。这样

2、使每一位学习者都能一起努力朝着一个共同目标，互相剌激和鼓励脑力冲击，以致能产生最大的学习效能。甚么是互动教学？总括来说，互动教学是把教学过程的核心由知识传授转移到知识交流。新知识获得是由学习者与别人互相探究而形成的共识。二:互动教学与传统教学的比较传统教学又称注入式教学法，一般是指以教师为主导的传授灌输、填鸭、记忆、背诵等封闭式的单向性教学模式，而与传统教学抗衡的现代新教学模式称开放式教学，意思是把教师独尊的角色开放给学生，把课堂独一的场地开放到社会各不同场所，开放式教学又称耩(jiang)式(播种或施肥)、创意式、发现式、启发式教学。因为要开放教师及教学内

3、容，让学生有份参与，教师不能再在课堂中只唱独脚戏，而必须要重新建立教学架构，以创意来设计教学计划，使学生从教师的鼓励，启发，辅助中亲自去发现并获得教师所预期要达成的教学目标。二:互动教学与传统教学的比较互动教学与传统教学的比较互动教学传统教学理论依据人文主义精萃主义教师角色协调者，咨询者主角学生角色主动参与受众教学目标全人发展为目标以知识为全部目标教学方法启发、诱导、思考传递、传导、记忆教学重点学生如何学习教师怎样教导课程内容以学生原有知识经验为起点，以学生的兴趣和个别差异为重点，以学生需要为终点以教师的认知及对学生的期望为本体学习气氛自由、活泼、开放、互相

4、激如、彼此尊重严肃、呆板、封闭、强调课堂秩序管理教生关系亦师亦友尊师重道评核方式强调教与学的过程强调考核结果二:互动教学与传统教学的比较虽然传统教学与互动教学有许多相异之处，且传统教学现正逐渐被互动教学所取代。但其实这两种教学模式，也有其共通之处。传统教学与互动教学的至终目标都是指向认知导向。只是传统教学由教师把知识直接传递，而互动教学则由教师协助学习者去发现知识。其终极都是知性的发展。三:互动教与学的果效互动教与学的确有其存在意义和空间。更能使学生获得真正的学习，其果效列举如下：互动教学重视学生的自主权，主动性，营造主动学习气氛，提高学习动机和兴趣，提升人

5、本主义精神，让学生做自己的主人。教师可以抛弃传统的威严、独尊角色，达成教学同成长的效果。三:互动教与学的果效互动教学把教学元素中的教师和课程重心，转移至以学生为焦点，使教师、课程、学生三者能鼎足而立，产生更佳的教学果效有助学生加强分析、判断、创造等能力并能发堀学生潜能，也能透过分享，从中学会表达内心喜怒哀乐的感受。教师能因应个别学生的差异和需要，弹性修订教学目标，使学生得到适切程度的学习，自信心得增强。增长学生与学生之间，学生与教师之间的认识和了解，产生合作精神，学会彼此共商解决问题的技巧。四:互动教学的实施A.教师的行为表现愿意开放自己，放下传统权威的阴影

6、，学习尊重学生，体谅和认识学生的处境，让学生在错误中学习，在成功中长进。愿意肯多花时间去建构新教学计划，以适当策略去激发学生的主动学习精神。愿意付出时间去了解学生们的共同特征和个别差异，多接触学生，倾听、观察学生需要，鼓励学生表达意见，以幽默感，人情味去争取学生的信任，增进学习趣味。乐意开放自己的感受，分享自己的体验作学生的榜样。低调处理脱轨学生，可用身体语言协助监控学生之不当行为。四:互动教学的实施B.互动教学法的运用开放式分享交流你为什么相信耶稣？你怎么知道神爱你？你怎晓得妈妈爱你？实时互动画一个图像表达你对911事件的感受作分享某某牧师(同学)生病在医

7、院或动手术，我们可以为他作甚么？四:互动教学的实施一分钟反馈（每人分发一张纸）从刚才所读经文中，试写一件你对耶稣的神性有何认识（留作分享）（派给小朋友每人一粒糖果）想一想你将会如何处理这粒糖果？为甚么你这样做？问题解决若在我们当中，有一个同学遭遇不幸，你将如何实践彼此相爱的真理？我们当怎样帮助一位「非常内向」的同学建立正常的群体生活？讨论房互动教与学对你以往的教学模式有挑战吗?你认为该怎样改变自己会更吸引孩子!请你在约翰福音三章十六节中找一个问题出来,你会出什么题给大家探讨!结语:在教学中能接纳与整合学习者与教师之间的交流，透过各种策略增强彼此之间的相互关系

8、，提升教学效能，的确是件美事。但毕竟互动教与学是一种