九年级语文上册《蒹葭》教学课件河大版

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1、蒹蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。对《蒹葭》这首怀念诗，历来解说不一：有人认为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤士隐居，不肯出来做官；也有人说作者是隐士，此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判定。说它是讽

2、刺诗则更无根据。文学作品具有多义性，营造出充分的想象空间，让我们自己去感悟联想，从而获得不同的审美体验和相同的审美愉悦吧。时代背景《诗经》三种表现手法朱熹的解释现在的解释“比者，以彼物比此物也”“赋者，敷陈其事而直言之也”赋就是铺陈直叙。比就是比喻。兴就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫。“兴者，先言他物以引起所咏之物也”蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流从：追寻阻：艰险溯游：顺流而

3、下宛：好像、仿佛蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的样子晞：干湄：岸边，水草交接的地方跻：高坻：水中高地蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。采采：茂盛，众多未已：还没有完已：停止涘：水边右：弯曲沚：水中的小块陆地翻译蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。大片的芦苇清苍苍，清晨的露水变成霜。我所想念的心上人啊，就站在对面河边上。随流而上去追寻她

4、。道路艰险又漫长。顺流而下追寻她，好像就站在水中沙洲上。翻译蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。芦苇凄清一大片，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的那边。逆流而上去追寻她，道路艰险有难攀登。顺流而下去追寻她，好像站在水中的高地上。翻译蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。芦苇茫茫连成片，清晨的露水没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，好像站在水

5、中的陆地上。《蒹葭》结构内容全诗三章一、用水岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之情。二、用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。三、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。主题归纳《蒹葭》是首情景相声的爱情诗。诗歌通过对实际情景的描写和对想象、幻觉的描述，淋漓尽致地表达了主人公对恋人的强烈思念之情。名言佳句。蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人，在水一方.蒹葭苍苍，白露为霜。蒹葭凄凄，白露未晞。蒹葭采采，白露未已每章1、2句：以景托情。时间：深秋清晨，

6、凄冷景色：秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重清凉心情：凄凉、落寞“苍苍”、“萋萋”、“采采”：渲染气氛，奠定全诗的感情基调。“为霜”、“未稀”、“未已”：时间的推移。内容分析一内容分析二每章3、4句：追寻伊人，点明主题。“伊人”，深爱而思慕的对象。“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”，因思念太深而生的幻境，追寻的对象飘忽不定。各种可望而不可即的人生际遇，意蕴开阔。所谓伊人，在水一方。所谓伊人，在水之湄。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻

7、。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。每章后4句：追寻境况道路：艰难曲折追求者：执着，坚定追寻的对象：飘忽不定，幻象迷离“宛”字表现出苍茫的环境氛围，迷茫的内心情感，隐约飘渺的身影，把作者“欲即不能、欲罢不舍”的丰富内涵表现出来。内容分析三总结：1、表现对“伊人”的真诚向往、执着追求。2、表达思而不得的怅惘，求而难见的遗憾。3、涵容人生可望而不可即的境遇。内容分析四写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法描写艺术形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年——凄清的秋景（渲染气氛）

8、——可望不可及——执著追求特点“所谓伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？深入思考：诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。“在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可及的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。《蒹葭》这首诗中景物描写起到什么作用？参考答案写景